Planos de aulas, atividades e links interessantes para professores.
Depois uma pesquisa, segue o vídeo com experiências de outras professoras e dicas para quem está se iniciando na Educação Infantil:
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Se você atua na Educação Infantil, no segmento 0 a 3 anos, esse convite é para você! Venha para esse grupo no Telegram, com muitas fotos de sugestões de atividades para essa faixa etária.
Atividades para Educação Infantil – 0 a 3 anos.
Atividades específicas para a faixa etária 0 a 3 anos
https://t.me/profjacbagised0a3https://t.me/profjacbagised0a3
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: vídeo da música Quando eu era um peixinho, do grupo Palavra Cantada (disponível na plataforma Youtube através do link https://www.youtube.com/watch?v=RpMrpRPZ0Zs), imagens de pessoas em várias fases da vida
Instrumentalização: Mostre um boneco e pergunte os nomes das partes do corpo. Mostre para eles o vídeo Quando eu era um peixinho e depois de falarem sobre o vídeo, pergunte se eles lembram de quando eram um bebê, se tem bebê em casa. Falar para eles que antes deles terem esse tamanho, eles já foram bem pequenininhos, os pais deles já foram assim e os avós também. Mostrar as imagens das pessoas e perguntar qual é o bebê, criança, jovem e velho, montando uma sequência do mais novo até o mais velho.
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: classificação de objetos
Objetivo: classificar objetos de acordo com as fases da vida selecionadas
Habilidades da BNCC: (EI02ET05) classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Recursos: imagens de objetos e de pessoas
Instrumentalização: montar um cartaz, orientando as crianças a classificarem os objetos de acordo com a fase da vida.
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos recortarão e colarão a sequência correta das fases da vida. Enunciado: COLE NA SEQUÊNCIA CORRETA AS FASES DA VIDA:
Tenho recebido algumas dúvidas nos comentários do blog e de vídeos que tenho no meu canal no Youtube. Seguem algumas dicas para professores iniciantes de Educação Infantil:
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Aula 01
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: vídeo da música Quando eu era um peixinho, do grupo Palavra Cantada , imagens de pessoas em várias fases da vida
Instrumentalização : Mostre um boneco e pergunte os nomes das partes do corpo. Mostre para eles o vídeo Quando eu era um peixinho e depois de falarem sobre o vídeo, pergunte se eles lembram de quando eram um bebê, se tem bebê em casa.
Falar para eles que antes deles terem esse tamanho, eles já foram bem pequenininhos, os pais deles já foram assim e os avós também. Mostrar as imagens das pessoas e perguntar qual é o bebê, criança, jovem e velho, montando uma sequência do mais novo até o mais velho.
Aula 02
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: classificação de objetos
Objetivo: classificar objetos de acordo com as fases da vida selecionadas
Habilidades da BNCC: (EI02ET05) classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).Recursos: imagens de objetos e de pessoas
Instrumentalização: montar um cartaz, orientando as crianças a classificarem os objetos de acordo com a fase da vida, como na seguinte sugestão
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos recortarão e colarão a sequência correta das fases da vida. Enunciado: COLE NA SEQUÊNCIA CORRETA AS FASES DA VIDA:
Aula 04
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: andando na linha
Objetivo: deslocar-se no ambiente seguindo contornos no chão
Habilidades da BNCC: (EI02CG02) deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Instrumentalização: os alunos deverão andar nos contornos que estão no chão. Desenhar com fita crepe linhas retas, sinuosas, zig-zag
Aula 05
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: imagens de crianças de várias etnias, cartolina, tesoura, livro Tudo bem ser diferente
Instrumentalização: fixar na parede as imagens das crianças e deixar os alunos observarem. Pergunte o que elas têm de diferente ou igual. Falar que cada pessoa tem a sua característica: alto, magro, gordo, claro, escuro. Todos nós devemos respeitar porque apesar das diferenças, merecemos ser respeitados em nossa condição. Atividade para exposição: os alunos vão procurar em revistas e encartes imagens de diversas pessoas diferentes para a confecção de um cartaz, feito em cartolina, no qual estará escrito: SOMOS TODOS IGUAIS, PORÉM DIFERENTES! Deixar que façam a colagem.
Aula 06
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação; corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: contação de história
Objetivo: acompanhar leitura de história
Habilidade da BNCC: (EI02EF08) manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Instrumentalização: fazer a leitura do livro Tudo bem ser diferente (disponível clicando aqui). Depois da leitura, promover uma conversa sobre o tema do livro.
Aula 07
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: pintura de desenho
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: os alunos pintarão um desenho do livro no caderno, usando guache e pincel
Aula 08
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da velha gigante
Objetivo: trabalhar o raciocínio lógico através de atividade lúdica
Habilidades da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Recursos: Fita crepe, pratinhos de festa ou discos feitos na cartolina com as marcações X e O
Instrumentalização: montar o jogo da velha no chão e ensiná-los a jogar.
Aula 09
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: valorizando as diferenças
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: livro O cabelo de Lelê, rolo de papel higiênico, lã, cola, tesoura
Instrumentalização: leitura do livro O cabelo de Lelê (disponível clicando aqui). Depois da leitura do livro, promover uma roda de conversa sobre a história e perguntar aos alunos se eles se gostam como são. Falar que temos que nos amar e nos aceitar como somos, cada característica nossa é única. Os alunos vão montar um boneco, representando a si mesmos, utilizando rolo de papel higiênico e lãs coloridas
Aula 10
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: valorizando as diferenças
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: livro Ninguém é igual a ninguém (disponível clicando aqui). Promover uma roda de conversa sobre o tema, relembrando com as crianças outras histórias que foram contadas para eles com a mesma temática. Para atividade de exposição, na folha de Kraft TUDO BEM SER DIFERENTE. Cada aluno vai se desenhar e pintar nessa folha.
Aula 11
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: confecção de deboche
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: os alunos receberão dedoche para colorir, recortar e criar histórias sobre a temática trabalhada hoje.
Aula 12
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: pessoas de massinha
Objetivo: treinar a coordenação motora através do uso da massa de modelar
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização : entregar massa de modelar para os alunos e pedir que eles modelem pessoas magras, gordas, altas, baixas etc.
Aula 01
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: (1ª Atividade). Roda de conversa sobre a escola. Explicar para os pequenos qual a função da escola, porque eles passam o dia todo nela. Em primeiro lugar, trabalhar a função das professoras e cuidadoras. Para eles, não há diferença entre as funções, explicar que essas pessoas adultas que passam o dia com eles, estudaram para aprender a cuidar e a ajuda-los a aprender uma porção de coisas. Cada uma delas deve falar um pouquinho sobre ela e sua profissão para eles. Explicar para eles o que é profissão (é uma determinada atividade que a pessoa faz por um tempo e recebe dinheiro para pagar suas contas) e que existem outras profissões tanto dentro quanto fora da escola e nós vamos estudar algumas delas. Caminhar pela escola, visitando sala por sala e apresentando as outras professoras e cuidadoras para a turma (avisar com antecedência as outras professoras. A professora ensina muitas coisas para os seus alunos e cuida deles durante o tempo que está na escola. Nesse ano, para a turma do Infantil III, já ensinou letras, números, cores, brincadeiras. A palavra PROFESSORA começa com a letra P. Perguntar/falar quais palavras cujos nomes começam com essa letra.
Fazer o traçado dessa letra no chão, utilizando fita crepe. Um por um dos alunos passará andando no contorno dessa letra.
Aula 02
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: agora, falar sobre as pessoas que ficam na recepção da escola (Camila e Daniely), falando sobre as funções delas na escola (recepcionar os pais, recebe-los e entrega-los na entrada e na saída, medicar). Leva-los até a sala delas e pedir que elas conversem um pouco com eles.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: procurando palavras com a letra P
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.Instrumentalização: os alunos, juntamente com a professora, deverão procurar em revistas e encartes palavras que tenham a letra P. A professora deverá recortar e guardar num pote. Depois, no caderno, os alunos colarão de 3 a 5 palavras das que foram encontradas. Enunciado: HOJE NÓS PROCURAMOS PALAVRAS COM A LETRA P PARA COLAR NO CADERNO
Aula 04
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.Instrumentalização (1ª atividade): nessa aula, a professora falará sobre a equipe da cozinha e lactário, seus nomes e um pouco sobre a sua profissão e o que elas fazem no espaço escolar. Leva-los até o refeitório e pedir para que essas profissionais se apresentem e falem um pouco com as crianças(combinar essa conversa com antecedência). Pedir autorização para a direção escolar se os pequenos podem entrar na cozinha e no lactário para conhecerem o ambiente. De volta à sala, a professora perguntará sobre coisas que são feitas na cozinha, o que os pais fazem na cozinha que eles gostam de comer, se ajudam os pais na preparação de algum alimento. A palavra COZINHA começa com a letra C. Perguntar/falar palavras cujos nomes começam com essa letra.
Aula 05
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: palavras com a letra C
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: para exposição: no Kraft escrever HOJE NOSSA TURMA CONHECEU AS FUNCIONÁRIAS DA COZINHA E DO LACTÁRIO. APRENDEMOS QUE A PALAVRA COZINHA COMEÇA COM A LETRA C. No cartaz, os alunos desenharão comidas que comecem com a letra c, e a professora escreverá abaixo desses desenhos o nome da criança e o que desenhou, sempre com caixa alta (CHOCOLATE, CARAMELO, CAQUI, COCO, CAJU, CENOURA, CREME DE LEITE, CEBOLA, CASTANHA, COGUMELO, CACHORRO-QUENTE, CUSCUZ, CARNE, COXINHA)
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: treino da grafia da letra C
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos treinarão a grafia da letra C.
Aula 07
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre as funcionárias da limpeza, seus nomes e sua função na escola. Precisamos ter uma escola bem limpa e organizada, para que ninguém fique doente e é muito bom ter tudo muito bem cuidado e arrumado. Chamar as profissionais para se apresentarem e conversarem um pouco com as crianças. Como as mulheres da limpeza limpam e organizam a escola, nós devemos manter essa organização. Por isso, toda vez que fazemos uma atividade em qualquer ambiente da escola, devemos deixar esse lugar da mesma maneira que encontramos: todo organizado.
Aula 08
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre as coordenadoras e a diretora pedagógica, quais são as suas funções na nossa escola. As crianças serão levadas até as salas delas para um bate-papo com os pequenos. Assim como a regente da sala, as coordenadoras e a diretora também são professoras, já trabalharam dentro de uma sala de aula e hoje elas ensinam e auxiliam as professoras em suas aulas.
Aula 09
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre o pessoal do administrativo, seus nomes e função na escola. As crianças serão levadas até a sala deles para um bate-papo.
Aula 01
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: cartas com imagens de itens de higiene, cestos ou caixas para classificar as imagens (deve estar rotuladas – banho, escovação, mãos etc.)
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: antes das crianças entrarem na sala, serão espalhados no chão diversos cartões com figuras de produtos de higiene e limpeza.
Estarão espalhadas na sala e em fora de ordem. Quando as crianças entrarem, deixar elas olharem e manipularem essas cartas. Questionar sobre essas imagens, perguntando se sabem do que se trata. Agora, elas serão orientadas a separarem essas figuras nos cestos corretos (o que utilizamos para o cabelo, mãos, boca, corpo etc.), perguntando a eles para que serve (Exemplo: o creme dental ajuda a escova de dentes a limpar nossos dentes, nossa língua e deixar um gosto diferente na boca).
Aula 02
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: foco na escovação dos dentes. Entregar uma escova de dente para cada criança, sem creme dental, e na frente do espelho pedir para que eles repitam o que a professora falar. A professora também com sua escova de dentes, mostrará o passo a passo de como escovar os dentes. Eles serão levados posteriormente à pia, a auxiliar e a cuidadora colocarão um pouquinho de pasta em cada escova e eles escovarão os dentes. De volta à sala, no caderno estará colado um dente impresso numa folha de sulfite colorida. O objetivo da atividade é cobrir esse dente de branco, utilizando para a pintura creme de dental e escova de dente.
Aula 03
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: pente de cabelo, creme de pentear, embalagens de sabonete, xampu, condicionador, esponja de banho; bambolê decorado com fitas ou tiras de papel crepom, simulando um chuveiro que sai água.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: foco dessa atividade será no banho. O bambolê deve ser decorado dessa forma:
Ele será o chuveiro do nosso banheiro. Ao lado dele, deve ficar disposto uma mesinha com os itens de higiene que usamos no banho. Vamos brincar de tomar banho! Cada criança deve entrar no “chuveiro” e mostrar como tomamos banho, por onde começamos. A professora pode orientar esse momento da brincadeira.
Aula 04
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: ao som da música Meu pé Meu querido pé
os alunos junto com a professora vão cantar, dançar e fazer os gestos. A professora entregará uma boneca para criança, levará elas no pátio externo e na bacia elas deverão dar banho.
Aula 05
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: tesoura, mãos de papel cujas unhas sejam de papel colorido, sabonete, álcool em gel.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.Instrumentalização (1ª atividade): o foco dessa aula será a higiene das mãos. Antes, a professora contará aos pequenos a história do João Cascão (clique aqui e leia essa história).
Ao finalizar a história, pedir para que os alunos vejam como estão as suas unhas (se estão grandes, sujas etc.). Falar que eles devem pedir à mamãe e ao papai deixar que as suas unhas estejam sempre curtas e limpas, para evitar que fiquem doentes como o João da história. Falar que é muito importante também que lavemos sempre as mãos e que passemos álcool em gel para evitar as doenças. Leva-los à pia e mostrar a maneira ideal de lavar as mãos: passar o sabonete, esfregar bem nas palmas e entre os dedos, enxaguar com água, enxugar com papel e passar o álcool em gel, sempre que:
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: cortando unhas
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: com uma mão recortada em papel firme ou papelão, com unhas de papel compridas e coloridas, entregar para cada criança com uma tesoura para que elas recortem suas unhas.
Aula 07
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: cartões com itens de higiene que foram utilizadas em outra aula, papel Kraft, cola, canetão; guache.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: Será montado o cartaz que fica em exposição para os pais. Com os cartões que foram trabalhados com outra aula, dividir o Kraft com o canetão, escrevendo “produtos que usamos no banho” e pedir às crianças quais são esses produtos e colar no cartaz. Fazer isso com todos os cartões.
Aula 01
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita; desenvolver o respeito aos sinais de trânsito
Recurso: imagens de sinais de trânsito, cartões nas cores do semáforo
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: iniciar a aula perguntando “Como a gente se comunica com as pessoas? ”. Depois de ouvi-las, falar que a comunicação também pode não ser ouvida, falada ou escrita, mas pode ser vista. Como? Um exemplo são os sinais de trânsito. Eles existem para que os cidadãos obedeçam para que não sofram um acidente e se machuquem. Então, quando alguém olha para um desses sinais, já sabe qual é o seu significado. Mostrar imagens de sinais de trânsito para eles e explicar a função de cada um, deixando por último o semáforo:
Explicar que o semáforo é um sinal que possui três cores: Verde que significa siga, ou seja, quem está dirigindo e enxerga essa cor pode continuar sua viagem; amarelo que significa atenção, ou seja, o motorista deve reduzir a velocidade do seu carro e a cor vermelha que significa pare, ou seja, o motorista deve ficar com o veículo parado até o sinal abrir (a cor verde aparecer outra vez). A professora fará uma atividade lúdica: os alunos caminharão pela sala. Quando ela mostrar o cartão amarelo, os alunos devem andar devagar; quando o cartão mostrado for o verde, eles devem andar rápido e quando for o vermelho, eles devem ficar parados.
Aula 02
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: semáforo
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, estará a imagem de três semáforos com a indicação de qual cor e posição o aluno deverá pintar.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da memória
Objetivo: participar de atividades lúdicas com os colegas
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: os alunos jogarão o jogo da memória dos sinais de trânsito, com a orientação da professora, explicando primeiro o significado de cada sinal que aparece no jogo.
Aula 04
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita; desenvolver o respeito aos sinais de trânsito
Recurso: imagens de sinais de trânsito, cartões nas cores do semáforo
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: hoje a professora trabalhará sobre outro sinal: a faixa de pedestre. Explicar o que é pedestre, porque temos que atravessar na faixa e mostrar que também o semáforo dá comandos para o pedestre e que existe também um para os pedestres. Trabalhar também a placa PARE. Por que ela é vermelha? Para chamar a atenção em qualquer distância. Os alunos vão montar um quebra-cabeça dos sinais de trânsito, que será montado anteriormente pela professora:
Aula 05
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: atividade no caderno
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: No caderno, os alunos vão pintar o semáforo do pedestre. Vermelho para a imagem que o pedestre está parado e verde para a imagem na qual está em movimento.
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: brincando de transito
Objetivo: participar de atividades lúdicas com os colegas
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: será feito no Kraft alguns caminhos utilizando fita colorida e os alunos deverão fazer com que seus carrinhos percorram esse caminho acompanhado o desenho feito.
Aula 07
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita;
Recurso: emojis impressos
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: Os emojis são símbolos que representam uma ideia, palavra ou frase completa. Quem está imerso no mundo digital, com certeza já viu e até utilizou-os em suas conversas virtuais. Trazer esse conteúdo é aproximar os pequenos dessa ferramenta que não deve ser novidade para a maioria.
Levar emojis impressos e espalha-los pelo chão, deixando os pequenos manuseá-los. Falar para eles que quando a gente conversa com alguém pelo notebook ou celular, muitas vezes utilizamos esses símbolos para comunicar algo a alguém. Pegues os emojis um a uma e pergunte aos alunos o significado, falando o que eles não souberem.
Aula 08
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: atividade coletiva
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: atividade para exposição: escrever no Kraft “HOJE A TURMA DO INFANTIL II ESTÁ APRENDENDO SOBRE LINGUAGEM NÃO VERBAL, UTILIZANDO OS EMOJIS”. Separe uma parte do Kraft para cada aluno, com seu nome escrito em caixa alta. Na mesa deixe cortado vários círculos amarelos e pergunte ao seu aluno como ele se sente hoje, mas sua resposta deve ser com um emoji. Ajude-o a desenhar no círculo amarelo o sentimento dele hoje e cole no espaço do nome dele no cartaz.
AULA DESTINADA À FAIXA ETÁRIA DE 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES
Campos de Experiências: O eu, o outro e o nós; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: Eu
Habilidades da BNCC:
(EI02EO02)
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04)
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02ET07)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02EF09)
Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Objetivos:
Desenvolvimento
1ª Aula
Ensinar para a turma a música Eu sou Eu
Depois, levar os alunos até uma das paredes da sala, na qual estarão fixadas diversas fotos, cada uma de um aluno da turma. Deixar eles interagirem com as suas fotos, observando as suas reações. Perguntar o que eles acharam de ver suas fotos, se gostam delas. Anteriormente, perguntar aos pais quem escolheu o nome da criança e porque o escolheram e qual o significado deste nome para a próxima tarefa. Cada aluno será levado ao centro da roda e a professora falará:
“pessoal, esse aqui é o João. Quem escolheu o nome dele foi a mamãe. O nome do João começa com a letra J. Tem algum amigo aqui que tem o nome com a mesma letra? João, quantos anos você tem? Qual a sua cor preferida? A comida que mais gosta?…”
E assim conduzir uma pequena entrevista, chamando os demais.
Como atividade, a professora entregará uma folha de sulfite para a criança fazer um autorretrato. Embaixo dele, a professora fará o traçado do nome dela para que ela possa cobrir os contornos da letra utilizando giz de cera ou lapizão.
2ª aula
Iniciar a aula mostrando aos alunos o vídeo Quando eu era um peixinho
Falar para eles que quando eram bem pequeninos, eles moravam na barriga da mamãe e depois que nasceram, a mamãe e o papai continuaram a cuidar deles e foram crescendo, crescendo e vão continuar. Senta-los em roda para cantar a música A canoa virou, colocando no centro dessa roda crachá de cada uma das crianças, com seu nome em caixa alta e foto. Quando falar o nome de uma delas, essa criança deverá ser conduzida até o centro da roda para encontrar o seu crachá.
Como atividade, a professora sentará o aluno e colocará na sua frente as letras do seu nome fora de ordem e seu nome escrito em caixa alta. Deverá auxilia-lo a colocar as letras na posição correta e colar no caderno, orientando-o a pintar cada letra com a sua cor preferida.
3ª aula
Nessa aula será trabalhada a idade, peso e altura dos pequenos. Perguntar a cada um deles quantos anos tem (provavelmente só mostraram com o dedinho ou falarão o numero também), mostrar para eles o cartaz com o número indicado.
Perguntar quem eles acham que é o maior da turma (para verificar a hipotese matemática que vão levantar, assim como do peso na próxima atividade). Colocar um aluno do lado do outro, perguntando quem é o mais alto ou baixo. Montar um cartaz com os nomes das crianças e suas medidas no barbante (guardar os barbantes para a atividade que concluirá essa série de aulas)
Perguntar quem eles acham que é o mais pesado da turma. Levar uma balança para a sala e anotar o peso de cada um, montando um cartaz com a estimativa da turma e quem é realmente pesado.
Numa folha de sulfite, colocar o traçado dos números para a criança cobri-los.
MEU NOME É JOÃO, TENHO 2 ANOS. TENHO 87 CM DE ALTURA E PESO 14 QUILOS.
4ª Aula
Perguntar qual é o brinquedo favorito de cada um. Contação de história A menina que não sabia dividir (disponível no seguinte link, clicando aqui ). Promover uma roda de conversa sobre o que aconteceu na história, enaltecendo que é importante a gente saber emprestar ou dividir nossos brinquedos com nossos amigos. Numa folha de sulfite, pedir para a criança desenhar seu brinquedo favorito e a professora deverá escrever o nome dele de forma tracejada para a criança cobri-lo.
5ª aula
Hoje é o dia de trabalhar o animal preferido da criança. Realizar uma roda de conversa para que cada uma delas fale sobre o seu animal preferido e o porquê que gostam dele. A professora pode levantar essa informação anteriormente e trazer figuras desses animais para a aula. Entregar massa de modelar para que eles modelem esse bicho.
Há muitas outras atividades que podem ser trabalhadas dentro dessa temática que não foram contempladas aqui. Segue uma sugestão para a culminância dessas aulas para apresentar para os pais:
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Aula: Formas geométricas
Objetivos:
BNCC
Objetos de aprendizagem e desenvolvimento:
EI02CG05 – EI02TS02 – EI02ET01 – EI02ET05
Estratégias e procedimentos: apresentar para os alunos as formas geométricas que devem ficar fixadas em um local, para que sejam visualizadas pelas crianças e o conteúdo seja relembrado em aulas posteriores. Perguntar se conhecem alguma daquelas formas, que cores as formas têm, o que tem na sala daquele formato.
Uma atividade que pode ser desenvolvida é fazer a forma geométrica que está sendo trabalhada nesse dia de fita crepe, no chão, e convidá-los para andar no contorno da figura.
Pode-se desenvolver também atividades de colocar objetos dentro e fora das formas. Pode pedir brinquedos ou objetos no formato trabalhado que esteja no meio dos brinquedos, para que as crianças encontrem e entreguem para a professora.
Dei para os alunos uma atividade para cobrir o triângulo tracejado utilizando guache e o dedinho.
Aula: Número 1
Objetivos:
BNCC
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG05 – EI02ET07 – EI02ET08
Estratégias e procedimentos:
(2015)Falando de acordo com a linguagem deles, foi trabalhado o conceito de números no nosso cotidiano: a idade deles, nas roupas, no relógio, entre outros exemplos. Especificando o número 1, sempre orientando a fazer o sinal com a mão. A aula foi realizada ao ar livre, no parque, já com o número 1 feito no chão com fita crepe.
Trabalhei a algumas semanas com o Maternal II a cor amarela e praticamente em diferentes conteúdos ela esteve bem presente, assim como a cor vermelha que trabalho atualmente com os pequenos. (2015)
*Esse plano foi postado a 4 anos. Atualmente, voltei a atuar na Educação Infantil, como professora do Infantil II (2019)
Tema:
Objetivos:
BNCC
Campo de Experiências: Traços, Sons, Cores e Formas
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS02
Estratégias e procedimentos:
(Foco na cor amarela)Quando apliquei o plano, cantamos as músicas e antes da contação de história, mostrei para eles o Saco Mágico, mostrando que dentro dele sairiam vários objetos com a cor que estávamos trabalhando.
Todos eles pegaram os objetos e iam passando para os colegas. Alguns objetos tinham as outras cores primárias, alguns dos alunos já conhecem outras cores. Em seguida contei a história da Cachinhos Dourados com os personagens confeccionados no E.V.A.
Os alunos ouviram atentamente a história, ficaram encantados com os personagens nas minhas mãos. Em seguida, fizeram a atividade do Pintinho Amarelinho que você confere abaixo:
Na semana seguinte, sob a mesma temática, promovi a festa do amarelo. Pedi a todos os pais que enviassem os filhos com roupas na cor amarela, frutas amarelas, levei bexigas. Eles amaram a nossa festa!
Nessa semana (2015) estou trabalhando a cor vermelha. Além de mostrar objetos e imagens com a cor, sempre peço aos alunos a identificarem objetos na escola com a mesma cor. Hoje, cantamos as músicas do Tomatinho Vermelho e do Caranguejo e como atividade eles carimbaram as mãos para formar o animalzinho da música:
Agora (2019) que voltei a atuar na Educação Infantil, porém alinhei meu plano unificando as formas geométricas às cores. Uma das atividades que aplico na turma é entregar blocos e outras peças coloridas para eles brincarem e peço que me entreguem uma peça de determinada cor, para saber se conseguem identificá-las.
Durante alguns dias estive fazendo a regência na sala do Infantil I e trabalhei a cor amarela com eles, fazendo as seguintes atividades:
Cantei com eles a música do Pintinho Amarelinho e entreguei vários pintinhos que tinha na escola para brincarem. Entreguei vários brinquedinhos na cor amarela.
Quando os brinquedinhos amarelos deixaram de ser novidade, grudei com fita crepe para eles desgrudarem.
Profª Jac Bagis 