Planos de aulas, atividades e links interessantes para professores.
Se você atua na Educação Infantil, no segmento 0 a 3 anos, esse convite é para você! Venha para esse grupo no Telegram, com muitas fotos de sugestões de atividades para essa faixa etária.
Atividades para Educação Infantil – 0 a 3 anos.
Atividades específicas para a faixa etária 0 a 3 anos
https://t.me/profjacbagised0a3https://t.me/profjacbagised0a3
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: compreender as diferenças entre seres vivos e elementos não vivos; diferenciar seres vivos dos não vivos; conhecer os lugares dos seres vivos
Habilidades da BNCC: (EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Recursos: vídeo do Cocoricó sobre os Seres Vivos (disponível na plataforma Youtube através do link https://www.youtube.com/watch?v=eD0nRVKHpfM)
Instrumentalização: promover uma roda de conversa, perguntando a eles se sabem dizer quando algo ou alguém está vivo. Como a gente sabe? (Respira, mexe, come etc.). E quando é algo não vivo (como a pedra)? Escutar o que eles falam, observando as suas reações. Reproduzir o vídeo Seres Vivos do Cocoricó para continuarem a roda de conversa sobre o assunto.
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: organizando lista sobre seres vivos e não vivos
Objetivo: tentativas de leitura/busca por letras ou palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
Instrumentalização: numa cartolina, os alunos observaram as imagens a seguir e farão apontamentos para que a professora escreva, em caixa alta, definições sobre seres vivos e não vivos.
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: seres vivos e não vivos
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos farão a seguinte atividade: desenhar uma tabela no caderno e deixar na mesa pequenas imagens de seres vivos e não vivos para que eles colem no lugar correto.
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da memória dos seres vivos
Objetivo: aprofundar o conhecimento sobre seres vivos; trabalhar a concentração, a memória, a espera pela vez de jogar.
Habilidades da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: os alunos vão jogar o jogo da memória dos seres vivos. As imagens serão impressas no tamanho da sulfite para que todos os alunos joguem juntos.
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: trabalhar coisas que os seres vivos costumam fazer
Habilidades da BNCC: (EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: leitura da história “A casa sonolenta”
“Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta,
Onde todos viviam dormindo.
Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante,
Numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima
De uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,
Onde todos viviam dormindo.
Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando,
Em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando,
Numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do
Um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de
Uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,
Onde todos viviam dormindo.
Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de
Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima
De um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa
Aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima desse gato tinha uma pulga….
Seria possível?
Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato ressonando,
Em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando,
Em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante,
Numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato,
Que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu
Um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta,
Onde ninguém mais estava dormindo.
Promover uma roda de conversa sobre a história. “Nela, há um comportamento que muitos seres vivos fazem. O que é? Dormir. Quem gosta de dormir? ” A professora deverá falar porque é importante dormir: durante o sono descansamos nosso corpo e nossa mente. Muito mais importante para as crianças: enquanto dormem, elas crescem (o hormônio responsável pelo crescimento é ativado durante o sono). Falar para eles que os animais também dormem.
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: a casa sonolenta
Objetivo: desenvolver habilidades manuais no recorte de imagens para a construção de um cartaz que será exposto aos pais
Habilidades da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: Kraft, papeis coloridos e estampados, cola, tesoura
Instrumentalização: montar o cartaz para exposição, riscando nas folhas coloridas os elementos da casa sonolenta e auxiliando-os no corte com tesoura dessas partes, colando em seguida. Enunciado: HOJE OUVIMOS A HISTÓRIA DA CASA SONOLENTA.
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: a casa sonolenta
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: na casa sonolenta as pessoas dormiam. DORMIR começa com a letra D. Perguntar/falar palavras cujos nomes iniciem com essa letra. No caderno, os alunos farão essa atividade.
O traçado da palavra dormir será feito com tinta guache (as crianças vão molhar o dedinho e contornar as letras).
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: trabalhar coisas que os seres vivos costumam fazer
Habilidades da BNCC: (EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Recursos: vídeo e letra da música Sopa (disponível na plataforma Youtube através do link https://www.youtube.com/watch?v=x5Dm5FcvIOw)
Instrumentalização: fixar na parede a letra da música Sopa, que deverá estar em caixa alta:
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM ESPINAFRE?
SERÁ QUE TEM TOMATE?
SERÁ QUE TEM FEIJÃO?
SERÁ QUE TEM AGRIÃO?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM FARINHA?
SERÁ QUE TEM BALINHA?
SERÁ QUE TEM MACARRÃO?
SERÁ QUE TEM CAMINHÃO?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM RABANETE?
SERÁ QUE TEM SORVETE?
SERÁ QUE TEM BERINJELA?
SERÁ QUE TEM PANELA?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM MANDIOCA?
SERÁ QUE TEM MINHOCA?
SERÁ QUE TEM JACARÉ?
SERÁ QUE TEM CHULÉ?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM ALHO-PORÓ?
SERÁ QUE TEM SABÃO EM PÓ?!
SERÁ QUE TEM REPOLHO?
SERÁ QUE TEM PIOLHO!?
É UM, É DOIS, É TRÊS…
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM CAQUI?
SERÁ QUE TEM JAVALI?!
SERÁ QUE TEM PALMITO?
SERÁ QUE TEM PIRULITO!?
É UM, É DOIS, É TRÊS…
Reproduzir o vídeo. Promover uma roda de conversa sobre a música, perguntando sobre o que ela fala. O que tem na música que pode comer e o que não pode? O que tem na sopa que eles gostam e não gostam de comer? A música Sopa fala da comida que a mamãe faz para o bebê, mas só bebê come sopa? Comer é uma atividade que os seres vivos também realizam. Precisamos comer para repor nossas energias, nutrir o nosso corpo e viver saudável. Os animais também comem, mas a comida deles é diferente da nossa.
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: sopa do neném
Objetivo: tentativas de leitura/busca por letras ou palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
Instrumentalização: Mostrar a letra da música para eles. Reproduzir novamente a música, de preferência na caixa de som e com uma régua, acompanhar linha por linha a letra da música, mostrando para eles. Leve as seguintes imagens para a aula:
⦁ Feijão
⦁ Tomate
⦁ Balinha
⦁ Macarrão
⦁ Sorvete
⦁ Panela
⦁ Jacaré
⦁ Pirulito
A professora ajudará os alunos a procurarem as palavras que correspondem a essas figuras e elas deverão colar essas imagens em cima das palavras. “Essa imagem é a de qual alimento? Feijão, isso mesmo! Vamos procurar na letra da música a palavra feijão? Ela começa com a letra F”… e assim, mostrar a letra F no alfabeto e ajuda-las a achar a palavra para colar a imagem.
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: sopa do neném
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: no caderno, estará a seguinte atividade:
Pedir para a criança falar uma coisa que não pode faltar na sopa do neném. Por exemplo, se ela falar BATATA, escrever de forma tracejada essa palavra, pedir para ela cobrir a escrita com lápis de escrever, desenhar e pintar a batata e o desenho acima.
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: batata-quente
Objetivo: trabalhar a concentração e velocidade através de atividade lúdica
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
Instrumentalização: ensinar a brincadeira batata quente para as crianças.
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: conhecer outros seres vivos
Habilidades da BNCC: (EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Recursos: Kraft, livro Bichodário
Instrumentalização: promova uma roda de conversa sobre animais de estimação. Fale sobre seu animal e escutar sobre os animais das crianças, conscientizando-as sobre os cuidados que devemos ter com os animais, que eles não são objetos ou brinquedos. Devemos cuidar, alimentar, vacinar e dar muito amor e carinho para eles. A atividade de exposição é a seguinte: a professora escreverá no Kraft a letra da música Dona Aranha. Pedirá aos alunos para circularem todas as letras A da música. Depois, os alunos carimbarão a mão no guache preto para fazer a sua aranha na letra da música (por que essa atividade? Porque na 2ª atividade do dia eles conheceram o livro Bichodário e o primeiro animal que surge é a aranha).
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação; corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: leitura do livro Bichodário
Objetivo: acompanhar leitura de história
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
(EI02EF08) manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.)
Instrumentalização: ler e mostrar para eles o livro Bichodário. Promover uma roda de conversa sobre o livro, perguntando se há animais que eles nunca ouviram falar, quais desses animais eles já viram de perto, qual deles eles tem medo. Por que o livro chama Bichodário? Porque a letra inicial do nome de cada animal é a sequência de letras do nosso abecedário (o alfabeto)
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: treino de grafia
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: No caderno, os alunos pintarão com guache a letra A de aranha de vermelho e cobrirão o restante da escrita com lápis de escrever. (Dica: peça para o aluno cobrir a escrita a lápis primeiro). No espaço restante, os alunos vão carimbar a mão como se fosse a dona Aranha
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: aranha de papel
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: atividade impressa, giz de cera, tesoura, cola, barbante
Instrumentalização: os alunos receberão uma atividade impressa, uma aranha para colorir primeiro. Depois, com a ajuda da professora ela recortará, colará e montará a aranha. Fixar um barbante na parte detrás da aranha, simulando a teia, por onde a criança segurará a mesma.
Campo de experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: treino de uso da tesoura
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: massa de modelar, tesoura
Instrumentalização: entregar massa de modelar para os alunos. Orientar que façam cobrinhas e depois que cortem a massa em pedaços menores utilizando a tesoura.
Outros tipos de treino que podem ser feitos com tesoura:
Tenho recebido algumas dúvidas nos comentários do blog e de vídeos que tenho no meu canal no Youtube. Seguem algumas dicas para professores iniciantes de Educação Infantil:
Fortaleça essa canal: se inscreva, ativa o sininho, curta, comente e compartilhe. Até mais!
Aula 01
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: vídeo da música Quando eu era um peixinho, do grupo Palavra Cantada , imagens de pessoas em várias fases da vida
Instrumentalização : Mostre um boneco e pergunte os nomes das partes do corpo. Mostre para eles o vídeo Quando eu era um peixinho e depois de falarem sobre o vídeo, pergunte se eles lembram de quando eram um bebê, se tem bebê em casa.
Falar para eles que antes deles terem esse tamanho, eles já foram bem pequenininhos, os pais deles já foram assim e os avós também. Mostrar as imagens das pessoas e perguntar qual é o bebê, criança, jovem e velho, montando uma sequência do mais novo até o mais velho.
Aula 02
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: classificação de objetos
Objetivo: classificar objetos de acordo com as fases da vida selecionadas
Habilidades da BNCC: (EI02ET05) classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).Recursos: imagens de objetos e de pessoas
Instrumentalização: montar um cartaz, orientando as crianças a classificarem os objetos de acordo com a fase da vida, como na seguinte sugestão
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos recortarão e colarão a sequência correta das fases da vida. Enunciado: COLE NA SEQUÊNCIA CORRETA AS FASES DA VIDA:
Aula 04
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: andando na linha
Objetivo: deslocar-se no ambiente seguindo contornos no chão
Habilidades da BNCC: (EI02CG02) deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Instrumentalização: os alunos deverão andar nos contornos que estão no chão. Desenhar com fita crepe linhas retas, sinuosas, zig-zag
Aula 05
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: imagens de crianças de várias etnias, cartolina, tesoura, livro Tudo bem ser diferente
Instrumentalização: fixar na parede as imagens das crianças e deixar os alunos observarem. Pergunte o que elas têm de diferente ou igual. Falar que cada pessoa tem a sua característica: alto, magro, gordo, claro, escuro. Todos nós devemos respeitar porque apesar das diferenças, merecemos ser respeitados em nossa condição. Atividade para exposição: os alunos vão procurar em revistas e encartes imagens de diversas pessoas diferentes para a confecção de um cartaz, feito em cartolina, no qual estará escrito: SOMOS TODOS IGUAIS, PORÉM DIFERENTES! Deixar que façam a colagem.
Aula 06
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação; corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: contação de história
Objetivo: acompanhar leitura de história
Habilidade da BNCC: (EI02EF08) manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Instrumentalização: fazer a leitura do livro Tudo bem ser diferente (disponível clicando aqui). Depois da leitura, promover uma conversa sobre o tema do livro.
Aula 07
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: pintura de desenho
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: os alunos pintarão um desenho do livro no caderno, usando guache e pincel
Aula 08
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da velha gigante
Objetivo: trabalhar o raciocínio lógico através de atividade lúdica
Habilidades da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Recursos: Fita crepe, pratinhos de festa ou discos feitos na cartolina com as marcações X e O
Instrumentalização: montar o jogo da velha no chão e ensiná-los a jogar.
Aula 09
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: valorizando as diferenças
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: livro O cabelo de Lelê, rolo de papel higiênico, lã, cola, tesoura
Instrumentalização: leitura do livro O cabelo de Lelê (disponível clicando aqui). Depois da leitura do livro, promover uma roda de conversa sobre a história e perguntar aos alunos se eles se gostam como são. Falar que temos que nos amar e nos aceitar como somos, cada característica nossa é única. Os alunos vão montar um boneco, representando a si mesmos, utilizando rolo de papel higiênico e lãs coloridas
Aula 10
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: valorizando as diferenças
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: livro Ninguém é igual a ninguém (disponível clicando aqui). Promover uma roda de conversa sobre o tema, relembrando com as crianças outras histórias que foram contadas para eles com a mesma temática. Para atividade de exposição, na folha de Kraft TUDO BEM SER DIFERENTE. Cada aluno vai se desenhar e pintar nessa folha.
Aula 11
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: confecção de deboche
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: os alunos receberão dedoche para colorir, recortar e criar histórias sobre a temática trabalhada hoje.
Aula 12
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: pessoas de massinha
Objetivo: treinar a coordenação motora através do uso da massa de modelar
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização : entregar massa de modelar para os alunos e pedir que eles modelem pessoas magras, gordas, altas, baixas etc.
Aula 01
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: (1ª Atividade). Roda de conversa sobre a escola. Explicar para os pequenos qual a função da escola, porque eles passam o dia todo nela. Em primeiro lugar, trabalhar a função das professoras e cuidadoras. Para eles, não há diferença entre as funções, explicar que essas pessoas adultas que passam o dia com eles, estudaram para aprender a cuidar e a ajuda-los a aprender uma porção de coisas. Cada uma delas deve falar um pouquinho sobre ela e sua profissão para eles. Explicar para eles o que é profissão (é uma determinada atividade que a pessoa faz por um tempo e recebe dinheiro para pagar suas contas) e que existem outras profissões tanto dentro quanto fora da escola e nós vamos estudar algumas delas. Caminhar pela escola, visitando sala por sala e apresentando as outras professoras e cuidadoras para a turma (avisar com antecedência as outras professoras. A professora ensina muitas coisas para os seus alunos e cuida deles durante o tempo que está na escola. Nesse ano, para a turma do Infantil III, já ensinou letras, números, cores, brincadeiras. A palavra PROFESSORA começa com a letra P. Perguntar/falar quais palavras cujos nomes começam com essa letra.
Fazer o traçado dessa letra no chão, utilizando fita crepe. Um por um dos alunos passará andando no contorno dessa letra.
Aula 02
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: agora, falar sobre as pessoas que ficam na recepção da escola (Camila e Daniely), falando sobre as funções delas na escola (recepcionar os pais, recebe-los e entrega-los na entrada e na saída, medicar). Leva-los até a sala delas e pedir que elas conversem um pouco com eles.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: procurando palavras com a letra P
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.Instrumentalização: os alunos, juntamente com a professora, deverão procurar em revistas e encartes palavras que tenham a letra P. A professora deverá recortar e guardar num pote. Depois, no caderno, os alunos colarão de 3 a 5 palavras das que foram encontradas. Enunciado: HOJE NÓS PROCURAMOS PALAVRAS COM A LETRA P PARA COLAR NO CADERNO
Aula 04
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.Instrumentalização (1ª atividade): nessa aula, a professora falará sobre a equipe da cozinha e lactário, seus nomes e um pouco sobre a sua profissão e o que elas fazem no espaço escolar. Leva-los até o refeitório e pedir para que essas profissionais se apresentem e falem um pouco com as crianças(combinar essa conversa com antecedência). Pedir autorização para a direção escolar se os pequenos podem entrar na cozinha e no lactário para conhecerem o ambiente. De volta à sala, a professora perguntará sobre coisas que são feitas na cozinha, o que os pais fazem na cozinha que eles gostam de comer, se ajudam os pais na preparação de algum alimento. A palavra COZINHA começa com a letra C. Perguntar/falar palavras cujos nomes começam com essa letra.
Aula 05
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: palavras com a letra C
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: para exposição: no Kraft escrever HOJE NOSSA TURMA CONHECEU AS FUNCIONÁRIAS DA COZINHA E DO LACTÁRIO. APRENDEMOS QUE A PALAVRA COZINHA COMEÇA COM A LETRA C. No cartaz, os alunos desenharão comidas que comecem com a letra c, e a professora escreverá abaixo desses desenhos o nome da criança e o que desenhou, sempre com caixa alta (CHOCOLATE, CARAMELO, CAQUI, COCO, CAJU, CENOURA, CREME DE LEITE, CEBOLA, CASTANHA, COGUMELO, CACHORRO-QUENTE, CUSCUZ, CARNE, COXINHA)
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: treino da grafia da letra C
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos treinarão a grafia da letra C.
Aula 07
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre as funcionárias da limpeza, seus nomes e sua função na escola. Precisamos ter uma escola bem limpa e organizada, para que ninguém fique doente e é muito bom ter tudo muito bem cuidado e arrumado. Chamar as profissionais para se apresentarem e conversarem um pouco com as crianças. Como as mulheres da limpeza limpam e organizam a escola, nós devemos manter essa organização. Por isso, toda vez que fazemos uma atividade em qualquer ambiente da escola, devemos deixar esse lugar da mesma maneira que encontramos: todo organizado.
Aula 08
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre as coordenadoras e a diretora pedagógica, quais são as suas funções na nossa escola. As crianças serão levadas até as salas delas para um bate-papo com os pequenos. Assim como a regente da sala, as coordenadoras e a diretora também são professoras, já trabalharam dentro de uma sala de aula e hoje elas ensinam e auxiliam as professoras em suas aulas.
Aula 09
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre o pessoal do administrativo, seus nomes e função na escola. As crianças serão levadas até a sala deles para um bate-papo.
Aula 01
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: cartas com imagens de itens de higiene, cestos ou caixas para classificar as imagens (deve estar rotuladas – banho, escovação, mãos etc.)
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: antes das crianças entrarem na sala, serão espalhados no chão diversos cartões com figuras de produtos de higiene e limpeza.
Estarão espalhadas na sala e em fora de ordem. Quando as crianças entrarem, deixar elas olharem e manipularem essas cartas. Questionar sobre essas imagens, perguntando se sabem do que se trata. Agora, elas serão orientadas a separarem essas figuras nos cestos corretos (o que utilizamos para o cabelo, mãos, boca, corpo etc.), perguntando a eles para que serve (Exemplo: o creme dental ajuda a escova de dentes a limpar nossos dentes, nossa língua e deixar um gosto diferente na boca).
Aula 02
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: foco na escovação dos dentes. Entregar uma escova de dente para cada criança, sem creme dental, e na frente do espelho pedir para que eles repitam o que a professora falar. A professora também com sua escova de dentes, mostrará o passo a passo de como escovar os dentes. Eles serão levados posteriormente à pia, a auxiliar e a cuidadora colocarão um pouquinho de pasta em cada escova e eles escovarão os dentes. De volta à sala, no caderno estará colado um dente impresso numa folha de sulfite colorida. O objetivo da atividade é cobrir esse dente de branco, utilizando para a pintura creme de dental e escova de dente.
Aula 03
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: pente de cabelo, creme de pentear, embalagens de sabonete, xampu, condicionador, esponja de banho; bambolê decorado com fitas ou tiras de papel crepom, simulando um chuveiro que sai água.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: foco dessa atividade será no banho. O bambolê deve ser decorado dessa forma:
Ele será o chuveiro do nosso banheiro. Ao lado dele, deve ficar disposto uma mesinha com os itens de higiene que usamos no banho. Vamos brincar de tomar banho! Cada criança deve entrar no “chuveiro” e mostrar como tomamos banho, por onde começamos. A professora pode orientar esse momento da brincadeira.
Aula 04
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: ao som da música Meu pé Meu querido pé
os alunos junto com a professora vão cantar, dançar e fazer os gestos. A professora entregará uma boneca para criança, levará elas no pátio externo e na bacia elas deverão dar banho.
Aula 05
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: tesoura, mãos de papel cujas unhas sejam de papel colorido, sabonete, álcool em gel.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.Instrumentalização (1ª atividade): o foco dessa aula será a higiene das mãos. Antes, a professora contará aos pequenos a história do João Cascão (clique aqui e leia essa história).
Ao finalizar a história, pedir para que os alunos vejam como estão as suas unhas (se estão grandes, sujas etc.). Falar que eles devem pedir à mamãe e ao papai deixar que as suas unhas estejam sempre curtas e limpas, para evitar que fiquem doentes como o João da história. Falar que é muito importante também que lavemos sempre as mãos e que passemos álcool em gel para evitar as doenças. Leva-los à pia e mostrar a maneira ideal de lavar as mãos: passar o sabonete, esfregar bem nas palmas e entre os dedos, enxaguar com água, enxugar com papel e passar o álcool em gel, sempre que:
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: cortando unhas
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: com uma mão recortada em papel firme ou papelão, com unhas de papel compridas e coloridas, entregar para cada criança com uma tesoura para que elas recortem suas unhas.
Aula 07
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: cartões com itens de higiene que foram utilizadas em outra aula, papel Kraft, cola, canetão; guache.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: Será montado o cartaz que fica em exposição para os pais. Com os cartões que foram trabalhados com outra aula, dividir o Kraft com o canetão, escrevendo “produtos que usamos no banho” e pedir às crianças quais são esses produtos e colar no cartaz. Fazer isso com todos os cartões.
Aula 01
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita; desenvolver o respeito aos sinais de trânsito
Recurso: imagens de sinais de trânsito, cartões nas cores do semáforo
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: iniciar a aula perguntando “Como a gente se comunica com as pessoas? ”. Depois de ouvi-las, falar que a comunicação também pode não ser ouvida, falada ou escrita, mas pode ser vista. Como? Um exemplo são os sinais de trânsito. Eles existem para que os cidadãos obedeçam para que não sofram um acidente e se machuquem. Então, quando alguém olha para um desses sinais, já sabe qual é o seu significado. Mostrar imagens de sinais de trânsito para eles e explicar a função de cada um, deixando por último o semáforo:
Explicar que o semáforo é um sinal que possui três cores: Verde que significa siga, ou seja, quem está dirigindo e enxerga essa cor pode continuar sua viagem; amarelo que significa atenção, ou seja, o motorista deve reduzir a velocidade do seu carro e a cor vermelha que significa pare, ou seja, o motorista deve ficar com o veículo parado até o sinal abrir (a cor verde aparecer outra vez). A professora fará uma atividade lúdica: os alunos caminharão pela sala. Quando ela mostrar o cartão amarelo, os alunos devem andar devagar; quando o cartão mostrado for o verde, eles devem andar rápido e quando for o vermelho, eles devem ficar parados.
Aula 02
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: semáforo
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, estará a imagem de três semáforos com a indicação de qual cor e posição o aluno deverá pintar.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da memória
Objetivo: participar de atividades lúdicas com os colegas
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: os alunos jogarão o jogo da memória dos sinais de trânsito, com a orientação da professora, explicando primeiro o significado de cada sinal que aparece no jogo.
Aula 04
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita; desenvolver o respeito aos sinais de trânsito
Recurso: imagens de sinais de trânsito, cartões nas cores do semáforo
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: hoje a professora trabalhará sobre outro sinal: a faixa de pedestre. Explicar o que é pedestre, porque temos que atravessar na faixa e mostrar que também o semáforo dá comandos para o pedestre e que existe também um para os pedestres. Trabalhar também a placa PARE. Por que ela é vermelha? Para chamar a atenção em qualquer distância. Os alunos vão montar um quebra-cabeça dos sinais de trânsito, que será montado anteriormente pela professora:
Aula 05
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: atividade no caderno
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: No caderno, os alunos vão pintar o semáforo do pedestre. Vermelho para a imagem que o pedestre está parado e verde para a imagem na qual está em movimento.
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: brincando de transito
Objetivo: participar de atividades lúdicas com os colegas
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: será feito no Kraft alguns caminhos utilizando fita colorida e os alunos deverão fazer com que seus carrinhos percorram esse caminho acompanhado o desenho feito.
Aula 07
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita;
Recurso: emojis impressos
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: Os emojis são símbolos que representam uma ideia, palavra ou frase completa. Quem está imerso no mundo digital, com certeza já viu e até utilizou-os em suas conversas virtuais. Trazer esse conteúdo é aproximar os pequenos dessa ferramenta que não deve ser novidade para a maioria.
Levar emojis impressos e espalha-los pelo chão, deixando os pequenos manuseá-los. Falar para eles que quando a gente conversa com alguém pelo notebook ou celular, muitas vezes utilizamos esses símbolos para comunicar algo a alguém. Pegues os emojis um a uma e pergunte aos alunos o significado, falando o que eles não souberem.
Aula 08
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: atividade coletiva
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: atividade para exposição: escrever no Kraft “HOJE A TURMA DO INFANTIL II ESTÁ APRENDENDO SOBRE LINGUAGEM NÃO VERBAL, UTILIZANDO OS EMOJIS”. Separe uma parte do Kraft para cada aluno, com seu nome escrito em caixa alta. Na mesa deixe cortado vários círculos amarelos e pergunte ao seu aluno como ele se sente hoje, mas sua resposta deve ser com um emoji. Ajude-o a desenhar no círculo amarelo o sentimento dele hoje e cole no espaço do nome dele no cartaz.
Campo de Experiências: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: Eu e Meus amigos/Meus colegas
Habilidades da BNCC:
(EI02EO01)
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03)
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04)
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05)
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06)
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07)
Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Objetivos:
Instrumentalização:
1ª aula
Iniciar a aula, ensinando a música “O meu amigo eu vou respeitar”
Promover uma conversa sobre a música ensinada, perguntando o que eles entendem por respeito. Explicar para eles porque não se pode bater e nem morder o colega, que isso gera dor tanto na criança quanto no papai e na mamãe quando vem busca-lo na escola e descobre que o filho fo machucado por um coleguinha. Quando eles compartilham os brinquedos e dois ou três querem o mesmo brinquedo, que eles devem conversar e até pedir a ajuda da professora para auxiliar na resolução do conflito. Como atividade, no caderno ou como atividade impressa, a criança deverá cobrir o traçado da letra A de AMIGO com retalhinhos de EVA.
2ª aula
Levar as crianças até o espelho para que observem a si mesmas e aos outros colegas. Questioná-los sobre as características que observam neles e na professora, o que tem de igual e de diferente. Explicar que no mundo todo não existe ninguém igual a outra pessoa porque cada um tem um jeito, uma cor, uma forma de fazer as coisas e isso nos tornam diferentes e especiais. Devemos respeitar todas as pessoas e não maltratar ninguém. Levar os alunos para um outro espaço (solário, parque, gramado, biblioteca) e fazer a leitura do livro Tudo bem ser diferente
Mostrar as gravuras enquanto lê e depois mostrar novamente as ilustrações, perguntando a eles o que veem e o que acham. Encerrar a aula demonstrando às crianças o quanto elas são importantes. Uma atividade que pode ser feita nessa aula é organizarem um cartaz com recortes de revistas com diferentes pessoas (tanto na altura quanto na idade, peso, sexo, etnia etc).
3ª aula
Reproduzir o vídeo Amigo estou aqui
Perguntar se elas já assistiram ao desenho Toy Story e falar um pouco sobre a amizade que há presente no desenho. Questionar cada criança sobre quem é o seu melhor amigo. Eles desenharão na sulfite esse amigo, colorindo com tinta guache com a ajuda da professora.
4ª Aula
Dia de trabalhar regras e combinados. Se você já trabalha, nessa aula reforçará as regras e combinados já acordados com a turma. Se ainda não, você pode visualizar clicando aqui a primeira vez que trabalhei com o infantil II e vou complementar algumas coisas por aqui.
Promover uma roda de conversa relembrando a música da primeira aula e perguntado a eles sobre as reações que outras pessoas têm quando eles tem uma ação que não é muito boa. Mostrar aos alunos algumas imagens (que serão as regras a serem trabalhadas). Segue uma sugestão:
Mostrar as imagens e perguntar a eles o que entendem delas primeiro (para observar a hipótese que levantam), para depois explicar. Essas regras e combinados deverão ser fixados na parede da sala, na altura delas. Ao mostrar as regras, fazer os combinados com eles sobre o que acontece quando alguém quebra uma delas. Toda vez que alguém descumprir o combinado, deverá ser conduzido pela professora até essas ilustrações, sendo orientado a apontar qual a regra que ele quebrou. Com o tempo, se trabalhadas diariamente essas imagens, eles mesmos apontarão as ilustrações e falarão qual o significado de cada uma delas.
5ª aula
Levar as crianças para um espaço aberto, com o objetivo de participarem de jogos ou brincadeiras nas quais seja necessário a ajuda de um amigo. Observar o que acontece nesse momento entre eles. Depois, conversar com eles sobre o que você observou durante as brincadeiras, enaltecendo a importância de cuidar e de cultivar a amizade entre os colegas de turma.
Essas são algumas sugestões para trabalhar essa temática.
AULA DESTINADA À FAIXA ETÁRIA DE 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES
Campos de Experiências: O eu, o outro e o nós; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: Eu
Habilidades da BNCC:
(EI02EO02)
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04)
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02ET07)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02EF09)
Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Objetivos:
Desenvolvimento
1ª Aula
Ensinar para a turma a música Eu sou Eu
Depois, levar os alunos até uma das paredes da sala, na qual estarão fixadas diversas fotos, cada uma de um aluno da turma. Deixar eles interagirem com as suas fotos, observando as suas reações. Perguntar o que eles acharam de ver suas fotos, se gostam delas. Anteriormente, perguntar aos pais quem escolheu o nome da criança e porque o escolheram e qual o significado deste nome para a próxima tarefa. Cada aluno será levado ao centro da roda e a professora falará:
“pessoal, esse aqui é o João. Quem escolheu o nome dele foi a mamãe. O nome do João começa com a letra J. Tem algum amigo aqui que tem o nome com a mesma letra? João, quantos anos você tem? Qual a sua cor preferida? A comida que mais gosta?…”
E assim conduzir uma pequena entrevista, chamando os demais.
Como atividade, a professora entregará uma folha de sulfite para a criança fazer um autorretrato. Embaixo dele, a professora fará o traçado do nome dela para que ela possa cobrir os contornos da letra utilizando giz de cera ou lapizão.
2ª aula
Iniciar a aula mostrando aos alunos o vídeo Quando eu era um peixinho
Falar para eles que quando eram bem pequeninos, eles moravam na barriga da mamãe e depois que nasceram, a mamãe e o papai continuaram a cuidar deles e foram crescendo, crescendo e vão continuar. Senta-los em roda para cantar a música A canoa virou, colocando no centro dessa roda crachá de cada uma das crianças, com seu nome em caixa alta e foto. Quando falar o nome de uma delas, essa criança deverá ser conduzida até o centro da roda para encontrar o seu crachá.
Como atividade, a professora sentará o aluno e colocará na sua frente as letras do seu nome fora de ordem e seu nome escrito em caixa alta. Deverá auxilia-lo a colocar as letras na posição correta e colar no caderno, orientando-o a pintar cada letra com a sua cor preferida.
3ª aula
Nessa aula será trabalhada a idade, peso e altura dos pequenos. Perguntar a cada um deles quantos anos tem (provavelmente só mostraram com o dedinho ou falarão o numero também), mostrar para eles o cartaz com o número indicado.
Perguntar quem eles acham que é o maior da turma (para verificar a hipotese matemática que vão levantar, assim como do peso na próxima atividade). Colocar um aluno do lado do outro, perguntando quem é o mais alto ou baixo. Montar um cartaz com os nomes das crianças e suas medidas no barbante (guardar os barbantes para a atividade que concluirá essa série de aulas)
Perguntar quem eles acham que é o mais pesado da turma. Levar uma balança para a sala e anotar o peso de cada um, montando um cartaz com a estimativa da turma e quem é realmente pesado.
Numa folha de sulfite, colocar o traçado dos números para a criança cobri-los.
MEU NOME É JOÃO, TENHO 2 ANOS. TENHO 87 CM DE ALTURA E PESO 14 QUILOS.
4ª Aula
Perguntar qual é o brinquedo favorito de cada um. Contação de história A menina que não sabia dividir (disponível no seguinte link, clicando aqui ). Promover uma roda de conversa sobre o que aconteceu na história, enaltecendo que é importante a gente saber emprestar ou dividir nossos brinquedos com nossos amigos. Numa folha de sulfite, pedir para a criança desenhar seu brinquedo favorito e a professora deverá escrever o nome dele de forma tracejada para a criança cobri-lo.
5ª aula
Hoje é o dia de trabalhar o animal preferido da criança. Realizar uma roda de conversa para que cada uma delas fale sobre o seu animal preferido e o porquê que gostam dele. A professora pode levantar essa informação anteriormente e trazer figuras desses animais para a aula. Entregar massa de modelar para que eles modelem esse bicho.
Há muitas outras atividades que podem ser trabalhadas dentro dessa temática que não foram contempladas aqui. Segue uma sugestão para a culminância dessas aulas para apresentar para os pais:
Adquira o seu livro do Eu, em PDF, por apenas R$5,00. Se você quiser acrescentar mais informações, será editado sem nenhum custo a mais para você (basta enviar mensagem nos comentários). Basta clicar no botão abaixo:
Profª Jac Bagis 