grupo 4 – Profª Jac Bagis

Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: compreender as diferenças entre seres vivos e elementos não vivos; diferenciar seres vivos dos não vivos; conhecer os lugares dos seres vivos
Habilidades da BNCC: (EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Recursos: vídeo do Cocoricó sobre os Seres Vivos (disponível na plataforma Youtube através do link https://www.youtube.com/watch?v=eD0nRVKHpfM)
Instrumentalização: promover uma roda de conversa, perguntando a eles se sabem dizer quando algo ou alguém está vivo. Como a gente sabe? (Respira, mexe, come etc.). E quando é algo não vivo (como a pedra)? Escutar o que eles falam, observando as suas reações. Reproduzir o vídeo Seres Vivos do Cocoricó para continuarem a roda de conversa sobre o assunto.

Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: organizando lista sobre seres vivos e não vivos
Objetivo: tentativas de leitura/busca por letras ou palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
Instrumentalização: numa cartolina, os alunos observaram as imagens a seguir e farão apontamentos para que a professora escreva, em caixa alta, definições sobre seres vivos e não vivos.

Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: seres vivos e não vivos
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos farão a seguinte atividade: desenhar uma tabela no caderno e deixar na mesa pequenas imagens de seres vivos e não vivos para que eles colem no lugar correto.

Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da memória dos seres vivos
Objetivo: aprofundar o conhecimento sobre seres vivos; trabalhar a concentração, a memória, a espera pela vez de jogar.
Habilidades da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: os alunos vão jogar o jogo da memória dos seres vivos. As imagens serão impressas no tamanho da sulfite para que todos os alunos joguem juntos.

Campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: trabalhar coisas que os seres vivos costumam fazer
Habilidades da BNCC: (EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: leitura da história “A casa sonolenta”

“Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta,
Onde todos viviam dormindo.
Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante,
Numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima
De uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,
Onde todos viviam dormindo.
Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando,
Em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando,
Numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do
Um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de
Uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,
Onde todos viviam dormindo.

Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de
Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima
De um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa
Aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima desse gato tinha uma pulga….
Seria possível?
Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato ressonando,
Em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando,
Em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante,
Numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato,
Que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu
Um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta,
Onde ninguém mais estava dormindo.

Promover uma roda de conversa sobre a história. “Nela, há um comportamento que muitos seres vivos fazem. O que é? Dormir. Quem gosta de dormir? ” A professora deverá falar porque é importante dormir: durante o sono descansamos nosso corpo e nossa mente. Muito mais importante para as crianças: enquanto dormem, elas crescem (o hormônio responsável pelo crescimento é ativado durante o sono). Falar para eles que os animais também dormem.

Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: a casa sonolenta
Objetivo: desenvolver habilidades manuais no recorte de imagens para a construção de um cartaz que será exposto aos pais
Habilidades da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: Kraft, papeis coloridos e estampados, cola, tesoura
Instrumentalização: montar o cartaz para exposição, riscando nas folhas coloridas os elementos da casa sonolenta e auxiliando-os no corte com tesoura dessas partes, colando em seguida. Enunciado: HOJE OUVIMOS A HISTÓRIA DA CASA SONOLENTA.

Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: a casa sonolenta
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: na casa sonolenta as pessoas dormiam. DORMIR começa com a letra D. Perguntar/falar palavras cujos nomes iniciem com essa letra. No caderno, os alunos farão essa atividade.

O traçado da palavra dormir será feito com tinta guache (as crianças vão molhar o dedinho e contornar as letras).

Campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: trabalhar coisas que os seres vivos costumam fazer
Habilidades da BNCC: (EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Recursos: vídeo e letra da música Sopa (disponível na plataforma Youtube através do link https://www.youtube.com/watch?v=x5Dm5FcvIOw)
Instrumentalização: fixar na parede a letra da música Sopa, que deverá estar em caixa alta:

O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM ESPINAFRE?
SERÁ QUE TEM TOMATE?
SERÁ QUE TEM FEIJÃO?
SERÁ QUE TEM AGRIÃO?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM FARINHA?
SERÁ QUE TEM BALINHA?
SERÁ QUE TEM MACARRÃO?
SERÁ QUE TEM CAMINHÃO?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM RABANETE?
SERÁ QUE TEM SORVETE?
SERÁ QUE TEM BERINJELA?
SERÁ QUE TEM PANELA?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM MANDIOCA?
SERÁ QUE TEM MINHOCA?
SERÁ QUE TEM JACARÉ?
SERÁ QUE TEM CHULÉ?
É UM, É DOIS, É TRÊS
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM ALHO-PORÓ?
SERÁ QUE TEM SABÃO EM PÓ?!
SERÁ QUE TEM REPOLHO?
SERÁ QUE TEM PIOLHO!?
É UM, É DOIS, É TRÊS…

O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
O QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?
SERÁ QUE TEM CAQUI?
SERÁ QUE TEM JAVALI?!
SERÁ QUE TEM PALMITO?
SERÁ QUE TEM PIRULITO!?
É UM, É DOIS, É TRÊS…

Reproduzir o vídeo. Promover uma roda de conversa sobre a música, perguntando sobre o que ela fala. O que tem na música que pode comer e o que não pode? O que tem na sopa que eles gostam e não gostam de comer? A música Sopa fala da comida que a mamãe faz para o bebê, mas só bebê come sopa? Comer é uma atividade que os seres vivos também realizam. Precisamos comer para repor nossas energias, nutrir o nosso corpo e viver saudável. Os animais também comem, mas a comida deles é diferente da nossa.

Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: sopa do neném
Objetivo: tentativas de leitura/busca por letras ou palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
Instrumentalização: Mostrar a letra da música para eles. Reproduzir novamente a música, de preferência na caixa de som e com uma régua, acompanhar linha por linha a letra da música, mostrando para eles. Leve as seguintes imagens para a aula:

⦁ Feijão
⦁ Tomate
⦁ Balinha
⦁ Macarrão
⦁ Sorvete
⦁ Panela
⦁ Jacaré
⦁ Pirulito

A professora ajudará os alunos a procurarem as palavras que correspondem a essas figuras e elas deverão colar essas imagens em cima das palavras. “Essa imagem é a de qual alimento? Feijão, isso mesmo! Vamos procurar na letra da música a palavra feijão? Ela começa com a letra F”… e assim, mostrar a letra F no alfabeto e ajuda-las a achar a palavra para colar a imagem.

Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: sopa do neném
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: no caderno, estará a seguinte atividade:

Pedir para a criança falar uma coisa que não pode faltar na sopa do neném. Por exemplo, se ela falar BATATA, escrever de forma tracejada essa palavra, pedir para ela cobrir a escrita com lápis de escrever, desenhar e pintar a batata e o desenho acima.

Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: batata-quente
Objetivo: trabalhar a concentração e velocidade através de atividade lúdica
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
Instrumentalização: ensinar a brincadeira batata quente para as crianças.

Campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: seres vivos
Objetivo: conhecer outros seres vivos
Habilidades da BNCC: (EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Recursos: Kraft, livro Bichodário
Instrumentalização: promova uma roda de conversa sobre animais de estimação. Fale sobre seu animal e escutar sobre os animais das crianças, conscientizando-as sobre os cuidados que devemos ter com os animais, que eles não são objetos ou brinquedos. Devemos cuidar, alimentar, vacinar e dar muito amor e carinho para eles. A atividade de exposição é a seguinte: a professora escreverá no Kraft a letra da música Dona Aranha. Pedirá aos alunos para circularem todas as letras A da música. Depois, os alunos carimbarão a mão no guache preto para fazer a sua aranha na letra da música (por que essa atividade? Porque na 2ª atividade do dia eles conheceram o livro Bichodário e o primeiro animal que surge é a aranha).

Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação; corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: leitura do livro Bichodário
Objetivo: acompanhar leitura de história
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
(EI02EF08) manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.)
Instrumentalização: ler e mostrar para eles o livro Bichodário. Promover uma roda de conversa sobre o livro, perguntando se há animais que eles nunca ouviram falar, quais desses animais eles já viram de perto, qual deles eles tem medo. Por que o livro chama Bichodário? Porque a letra inicial do nome de cada animal é a sequência de letras do nosso abecedário (o alfabeto)

Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: treino de grafia
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: No caderno, os alunos pintarão com guache a letra A de aranha de vermelho e cobrirão o restante da escrita com lápis de escrever. (Dica: peça para o aluno cobrir a escrita a lápis primeiro). No espaço restante, os alunos vão carimbar a mão como se fosse a dona Aranha

Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: aranha de papel
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: atividade impressa, giz de cera, tesoura, cola, barbante
Instrumentalização: os alunos receberão uma atividade impressa, uma aranha para colorir primeiro. Depois, com a ajuda da professora ela recortará, colará e montará a aranha. Fixar um barbante na parte detrás da aranha, simulando a teia, por onde a criança segurará a mesma.

Seguem algumas atividades para trabalhar a matemática, de forma lúdica, na Educação Infantil, fazendo as adaptações necessárias de acordo com a turma trabalhada.

Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos/ Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: Amarelinha
Objetivos: Trabalhar numerais com os alunos de forma lúdica onde todos se envolvam e queiram participar; desenvolver formas alternativas de deslocamento.
Habilidades da BNCC: (EI02CG02) deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02ET07) contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Recursos: Giz de cera.
Instrumentalização: Juntamente com as crianças no pátio externo, o professor fará uma amarelinha e ensinará as crianças a brincarem. Durante a brincadeira, o professor sempre conversará com os alunos e pedirá para que eles contem as casinhas que irão pular, para que a criança brinque e aprenda ao mesmo tempo.

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: Classificação com materiais concretos
Objetivo: Com o uso do material concreto, fazer com que as crianças estabeleçam noção referente a quantidade de objetos e o número pedido a elas.
Habilidades da BNCC: (EI02ET07) contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET05) classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Recursos: Tampinhas de garrafas pets.
Instrumentalização: O professor disponibilizara inúmeras tampinhas ao grupo de alunos (4 alunos por vez) e pedirá que peguem apenas uma tampinha; os alunos, então, terão um tempo para pegar apenas uma tampinha; o professor aumentará a quantidade e os alunos pegarão tampinhas referentes ao número que o professor disser.

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações/ O eu, o outro e o nós
Conteúdo: Os cinco patinhos
Objetivo: De forma lúdica estimular os alunos a se envolverem na história e cantar a musiquinha dos cinco patinhos e manusear os cinco patinhos feitos de isopor.
Habilidades da BNCC: (EI02EF06) criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02ET07) contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Instrumentalização: o professor contara a história dos cinco patinhos e no fim, cantara a musiquinha junto com os alunos, reforçando sempre a contagem e os números, fazendo-os com os dedos. Farão o desenho dos patinhos no caderno.

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: Dentro e fora
Objetivo: Trabalhar conceitos como, dentro, fora, próximo e anterior. Ensinar aos alunos novas formas de deslocamentos.
Habilidades da BNCC: (EI02ET04) identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
Recursos: Círculos, EVA.
Instrumentalização: O professor levará para sala de aula círculos e EVA cortado no formato de pés. Colocará, intercaladamente, pés dentro do círculo e pés fora dos círculos. Os alunos terão que fazer o circuito da forma que foi colocado. Para dificultar, o professor poderá colocar um pé dentro e um fora no mesmo círculo. É importante que o professor fale, dentro, fora, próximo e anterior todas as vezes que o aluno for fazer os comandos

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Tag: grupo 4

Recursos para desenvolver a coordenação motora fina

Seres vivos para Educação Infantil

Treino do uso da tesoura na Educação Infantil

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Vídeo com dicas para professores iniciantes de Educação Infantil

Matemática Lúdica para Educação Infantil