Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: vídeo da música Quando eu era um peixinho, do grupo Palavra Cantada , imagens de pessoas em várias fases da vida
Instrumentalização : Mostre um boneco e pergunte os nomes das partes do corpo. Mostre para eles o vídeo Quando eu era um peixinho e depois de falarem sobre o vídeo, pergunte se eles lembram de quando eram um bebê, se tem bebê em casa.
Falar para eles que antes deles terem esse tamanho, eles já foram bem pequenininhos, os pais deles já foram assim e os avós também. Mostrar as imagens das pessoas e perguntar qual é o bebê, criança, jovem e velho, montando uma sequência do mais novo até o mais velho.
Aula 02
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: classificação de objetos
Objetivo: classificar objetos de acordo com as fases da vida selecionadas
Habilidades da BNCC: (EI02ET05) classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).Recursos: imagens de objetos e de pessoas
Instrumentalização: montar um cartaz, orientando as crianças a classificarem os objetos de acordo com a fase da vida, como na seguinte sugestão
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos recortarão e colarão a sequência correta das fases da vida. Enunciado: COLE NA SEQUÊNCIA CORRETA AS FASES DA VIDA:
Aula 04
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: andando na linha
Objetivo: deslocar-se no ambiente seguindo contornos no chão
Habilidades da BNCC: (EI02CG02) deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Instrumentalização: os alunos deverão andar nos contornos que estão no chão. Desenhar com fita crepe linhas retas, sinuosas, zig-zag
Aula 05
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: desenvolvimento humano
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: imagens de crianças de várias etnias, cartolina, tesoura, livro Tudo bem ser diferente
Instrumentalização: fixar na parede as imagens das crianças e deixar os alunos observarem. Pergunte o que elas têm de diferente ou igual. Falar que cada pessoa tem a sua característica: alto, magro, gordo, claro, escuro. Todos nós devemos respeitar porque apesar das diferenças, merecemos ser respeitados em nossa condição. Atividade para exposição: os alunos vão procurar em revistas e encartes imagens de diversas pessoas diferentes para a confecção de um cartaz, feito em cartolina, no qual estará escrito: SOMOS TODOS IGUAIS, PORÉM DIFERENTES! Deixar que façam a colagem.
Aula 06
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação; corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: contação de história
Objetivo: acompanhar leitura de história
Habilidade da BNCC: (EI02EF08) manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Instrumentalização: fazer a leitura do livro Tudo bem ser diferente (disponível clicando aqui). Depois da leitura, promover uma conversa sobre o tema do livro.
Aula 07
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: pintura de desenho
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: os alunos pintarão um desenho do livro no caderno, usando guache e pincel
Aula 08
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da velha gigante
Objetivo: trabalhar o raciocínio lógico através de atividade lúdica
Habilidades da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Recursos: Fita crepe, pratinhos de festa ou discos feitos na cartolina com as marcações X e O
Instrumentalização: montar o jogo da velha no chão e ensiná-los a jogar.
Aula 09
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: valorizando as diferenças
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: livro O cabelo de Lelê, rolo de papel higiênico, lã, cola, tesoura
Instrumentalização: leitura do livro O cabelo de Lelê (disponível clicando aqui). Depois da leitura do livro, promover uma roda de conversa sobre a história e perguntar aos alunos se eles se gostam como são. Falar que temos que nos amar e nos aceitar como somos, cada característica nossa é única. Os alunos vão montar um boneco, representando a si mesmos, utilizando rolo de papel higiênico e lãs coloridas
Aula 10
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: valorizando as diferenças
Objetivo: reconhecer a si e o outro através de características biológicas, psicológicas e culturais; ampliar sua autoconfiança; reconhecer as fases do desenvolvimento e as características pessoais
Habilidades da BNCC: (EI02EO05) perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02ET06) utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Recursos: livro Ninguém é igual a ninguém (disponível clicando aqui). Promover uma roda de conversa sobre o tema, relembrando com as crianças outras histórias que foram contadas para eles com a mesma temática. Para atividade de exposição, na folha de Kraft TUDO BEM SER DIFERENTE. Cada aluno vai se desenhar e pintar nessa folha.
Aula 11
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: confecção de deboche
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: os alunos receberão dedoche para colorir, recortar e criar histórias sobre a temática trabalhada hoje.
Aula 12
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: pessoas de massinha
Objetivo: treinar a coordenação motora através do uso da massa de modelar
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização : entregar massa de modelar para os alunos e pedir que eles modelem pessoas magras, gordas, altas, baixas etc.
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: (1ª Atividade). Roda de conversa sobre a escola. Explicar para os pequenos qual a função da escola, porque eles passam o dia todo nela. Em primeiro lugar, trabalhar a função das professoras e cuidadoras. Para eles, não há diferença entre as funções, explicar que essas pessoas adultas que passam o dia com eles, estudaram para aprender a cuidar e a ajuda-los a aprender uma porção de coisas. Cada uma delas deve falar um pouquinho sobre ela e sua profissão para eles. Explicar para eles o que é profissão (é uma determinada atividade que a pessoa faz por um tempo e recebe dinheiro para pagar suas contas) e que existem outras profissões tanto dentro quanto fora da escola e nós vamos estudar algumas delas. Caminhar pela escola, visitando sala por sala e apresentando as outras professoras e cuidadoras para a turma (avisar com antecedência as outras professoras. A professora ensina muitas coisas para os seus alunos e cuida deles durante o tempo que está na escola. Nesse ano, para a turma do Infantil III, já ensinou letras, números, cores, brincadeiras. A palavra PROFESSORA começa com a letra P. Perguntar/falar quais palavras cujos nomes começam com essa letra.
Fazer o traçado dessa letra no chão, utilizando fita crepe. Um por um dos alunos passará andando no contorno dessa letra.
Aula 02
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: agora, falar sobre as pessoas que ficam na recepção da escola (Camila e Daniely), falando sobre as funções delas na escola (recepcionar os pais, recebe-los e entrega-los na entrada e na saída, medicar). Leva-los até a sala delas e pedir que elas conversem um pouco com eles.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: procurando palavras com a letra P
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.Instrumentalização: os alunos, juntamente com a professora, deverão procurar em revistas e encartes palavras que tenham a letra P. A professora deverá recortar e guardar num pote. Depois, no caderno, os alunos colarão de 3 a 5 palavras das que foram encontradas. Enunciado: HOJE NÓS PROCURAMOS PALAVRAS COM A LETRA P PARA COLAR NO CADERNO
Aula 04
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.Instrumentalização (1ª atividade): nessa aula, a professora falará sobre a equipe da cozinha e lactário, seus nomes e um pouco sobre a sua profissão e o que elas fazem no espaço escolar. Leva-los até o refeitório e pedir para que essas profissionais se apresentem e falem um pouco com as crianças(combinar essa conversa com antecedência). Pedir autorização para a direção escolar se os pequenos podem entrar na cozinha e no lactário para conhecerem o ambiente. De volta à sala, a professora perguntará sobre coisas que são feitas na cozinha, o que os pais fazem na cozinha que eles gostam de comer, se ajudam os pais na preparação de algum alimento. A palavra COZINHA começa com a letra C. Perguntar/falar palavras cujos nomes começam com essa letra.
Aula 05
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: palavras com a letra C
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: para exposição: no Kraft escrever HOJE NOSSA TURMA CONHECEU AS FUNCIONÁRIAS DA COZINHA E DO LACTÁRIO. APRENDEMOS QUE A PALAVRA COZINHA COMEÇA COM A LETRA C. No cartaz, os alunos desenharão comidas que comecem com a letra c, e a professora escreverá abaixo desses desenhos o nome da criança e o que desenhou, sempre com caixa alta (CHOCOLATE, CARAMELO, CAQUI, COCO, CAJU, CENOURA, CREME DE LEITE, CEBOLA, CASTANHA, COGUMELO, CACHORRO-QUENTE, CUSCUZ, CARNE, COXINHA)
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: treino da grafia da letra C
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos treinarão a grafia da letra C.
Aula 07
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre as funcionárias da limpeza, seus nomes e sua função na escola. Precisamos ter uma escola bem limpa e organizada, para que ninguém fique doente e é muito bom ter tudo muito bem cuidado e arrumado. Chamar as profissionais para se apresentarem e conversarem um pouco com as crianças. Como as mulheres da limpeza limpam e organizam a escola, nós devemos manter essa organização. Por isso, toda vez que fazemos uma atividade em qualquer ambiente da escola, devemos deixar esse lugar da mesma maneira que encontramos: todo organizado.
Aula 08
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre as coordenadoras e a diretora pedagógica, quais são as suas funções na nossa escola. As crianças serão levadas até as salas delas para um bate-papo com os pequenos. Assim como a regente da sala, as coordenadoras e a diretora também são professoras, já trabalharam dentro de uma sala de aula e hoje elas ensinam e auxiliam as professoras em suas aulas.
Aula 09
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdo: minha escola
Objetivo: Conhecer as pessoas que trabalham na escola e sua função para que tudo funcione bem
Recursos:
Habilidades da BNCC – (EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: a professora falará sobre o pessoal do administrativo, seus nomes e função na escola. As crianças serão levadas até a sala deles para um bate-papo.
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: cartas com imagens de itens de higiene, cestos ou caixas para classificar as imagens (deve estar rotuladas – banho, escovação, mãos etc.)
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: antes das crianças entrarem na sala, serão espalhados no chão diversos cartões com figuras de produtos de higiene e limpeza.
Estarão espalhadas na sala e em fora de ordem. Quando as crianças entrarem, deixar elas olharem e manipularem essas cartas. Questionar sobre essas imagens, perguntando se sabem do que se trata. Agora, elas serão orientadas a separarem essas figuras nos cestos corretos (o que utilizamos para o cabelo, mãos, boca, corpo etc.), perguntando a eles para que serve (Exemplo: o creme dental ajuda a escova de dentes a limpar nossos dentes, nossa língua e deixar um gosto diferente na boca).
Aula 02
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: foco na escovação dos dentes. Entregar uma escova de dente para cada criança, sem creme dental, e na frente do espelho pedir para que eles repitam o que a professora falar. A professora também com sua escova de dentes, mostrará o passo a passo de como escovar os dentes. Eles serão levados posteriormente à pia, a auxiliar e a cuidadora colocarão um pouquinho de pasta em cada escova e eles escovarão os dentes. De volta à sala, no caderno estará colado um dente impresso numa folha de sulfite colorida. O objetivo da atividade é cobrir esse dente de branco, utilizando para a pintura creme de dental e escova de dente.
Aula 03
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: pente de cabelo, creme de pentear, embalagens de sabonete, xampu, condicionador, esponja de banho; bambolê decorado com fitas ou tiras de papel crepom, simulando um chuveiro que sai água.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: foco dessa atividade será no banho. O bambolê deve ser decorado dessa forma:
Ele será o chuveiro do nosso banheiro. Ao lado dele, deve ficar disposto uma mesinha com os itens de higiene que usamos no banho. Vamos brincar de tomar banho! Cada criança deve entrar no “chuveiro” e mostrar como tomamos banho, por onde começamos. A professora pode orientar esse momento da brincadeira.
Aula 04
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: ao som da música Meu pé Meu querido pé
os alunos junto com a professora vão cantar, dançar e fazer os gestos. A professora entregará uma boneca para criança, levará elas no pátio externo e na bacia elas deverão dar banho.
Aula 05
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: tesoura, mãos de papel cujas unhas sejam de papel colorido, sabonete, álcool em gel.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.Instrumentalização (1ª atividade): o foco dessa aula será a higiene das mãos. Antes, a professora contará aos pequenos a história do João Cascão (clique aqui e leia essa história).
Ao finalizar a história, pedir para que os alunos vejam como estão as suas unhas (se estão grandes, sujas etc.). Falar que eles devem pedir à mamãe e ao papai deixar que as suas unhas estejam sempre curtas e limpas, para evitar que fiquem doentes como o João da história. Falar que é muito importante também que lavemos sempre as mãos e que passemos álcool em gel para evitar as doenças. Leva-los à pia e mostrar a maneira ideal de lavar as mãos: passar o sabonete, esfregar bem nas palmas e entre os dedos, enxaguar com água, enxugar com papel e passar o álcool em gel, sempre que:
Chegar à escola;
Usar o banheiro;
Antes das refeições;
Quando chegar em casa;
Sempre que sujar as mãos.
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: cortando unhas
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: com uma mão recortada em papel firme ou papelão, com unhas de papel compridas e coloridas, entregar para cada criança com uma tesoura para que elas recortem suas unhas.
Aula 07
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Escuta, fala e pensamento
Conteúdo: pertences pessoais e higiene
Objetivos: transformar a rotina de higiene e cuidados numa prática prazerosa e rica em aprendizagem; aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados; desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.
Recurso: cartões com itens de higiene que foram utilizadas em outra aula, papel Kraft, cola, canetão; guache.
Habilidades da BNCC – (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EO04) comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: Será montado o cartaz que fica em exposição para os pais. Com os cartões que foram trabalhados com outra aula, dividir o Kraft com o canetão, escrevendo “produtos que usamos no banho” e pedir às crianças quais são esses produtos e colar no cartaz. Fazer isso com todos os cartões.
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Conteúdo: Henri Matisse, uso da tesoura
Objetivos: trazer para a rotina escolar a perspectiva artística e a análise estética; treinar o uso da tesoura.
Recurso: papeis coloridos, tesoura, cola
Habilidades da BNCC – (EI02CG04) demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02ET01) explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho)
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: falar para as crianças que hoje elas vão conhecer um pouco sobre um artista chamado Henry Matisse, que durante sua vida pintou quadros e também fez alguns usando recortes de papel. Apresente a foto dele e as imagens de algumas de suas obras.
Deixe que as crianças vejam e manipulem essas imagens, observe como elas interagem com esse material. Utilize um canto da sala para deixar essas e outras imagens de obras de Matisse para que eles observem (pode ser um mobile, por exemplo), pergunte o que acham dessas imagens, o que sentem quando as veem. Fale um pouco sobre o artista “Este da foto é o Henri Matisse, um artista famoso por criar pinturas com tintas e por pintar com tesouras. Isso mesmo! Mas será que dá para pintar com tesouras? Vamos descobrir isso! O Matisse começou a pintar quando era um rapaz e ficou conhecido pelos desenhos e cores que usava nas suas pinturas. Com o passar dos anos, ele se tornou um velhinho muito gentil e modesto. Certo dia, o Matisse ficou doente e percebeu que não podia mais ficar em pé para pintar. Como era um homem muito criativo ele começou a fazer recortes em papéis bem coloridos. Depois, ele colava com todo cuidado esses recortes em uma tela e criava obras lindas! Assim ele se tornou um dos maiores e mais criativos artistas do século e ficou conhecido como o mestre da cor.”
Aula 02
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: contação de história
Objetivo: ler uma história para as crianças
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
Instrumentalização: leia com eles o livro Clact Clact Clact (disponível clicando aqui). Depois da leitura, conversar com eles sobre a leitura. Entregar papeis coloridos e tesouras e deixar eles recortarem livremente, para mais tarde montarem um desenho com esses papeis.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: montando uma obra com papel picado
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: deixar na mesa os papeis coloridos picados e convidar as crianças para criarem sua obra no caderno, utilizando a colagem.
Aula 04
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: treino com tesoura
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: entregue massa de modelar para as crianças e oriente-as a fazerem cobrinhas com a massa. Depois que fizerem as cobrinhas, falar para eles recortarem as cobrinhas com a tesoura.
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita; desenvolver o respeito aos sinais de trânsito
Recurso: imagens de sinais de trânsito, cartões nas cores do semáforo
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: iniciar a aula perguntando “Como a gente se comunica com as pessoas? ”. Depois de ouvi-las, falar que a comunicação também pode não ser ouvida, falada ou escrita, mas pode ser vista. Como? Um exemplo são os sinais de trânsito. Eles existem para que os cidadãos obedeçam para que não sofram um acidente e se machuquem. Então, quando alguém olha para um desses sinais, já sabe qual é o seu significado. Mostrar imagens de sinais de trânsito para eles e explicar a função de cada um, deixando por último o semáforo:
Explicar que o semáforo é um sinal que possui três cores: Verde que significa siga, ou seja, quem está dirigindo e enxerga essa cor pode continuar sua viagem; amarelo que significa atenção, ou seja, o motorista deve reduzir a velocidade do seu carro e a cor vermelha que significa pare, ou seja, o motorista deve ficar com o veículo parado até o sinal abrir (a cor verde aparecer outra vez). A professora fará uma atividade lúdica: os alunos caminharão pela sala. Quando ela mostrar o cartão amarelo, os alunos devem andar devagar; quando o cartão mostrado for o verde, eles devem andar rápido e quando for o vermelho, eles devem ficar parados.
Aula 02
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: semáforo
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, estará a imagem de três semáforos com a indicação de qual cor e posição o aluno deverá pintar.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: jogo da memória
Objetivo: participar de atividades lúdicas com os colegas
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: os alunos jogarão o jogo da memória dos sinais de trânsito, com a orientação da professora, explicando primeiro o significado de cada sinal que aparece no jogo.
Aula 04
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita; desenvolver o respeito aos sinais de trânsito
Recurso: imagens de sinais de trânsito, cartões nas cores do semáforo
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: hoje a professora trabalhará sobre outro sinal: a faixa de pedestre. Explicar o que é pedestre, porque temos que atravessar na faixa e mostrar que também o semáforo dá comandos para o pedestre e que existe também um para os pedestres. Trabalhar também a placa PARE. Por que ela é vermelha? Para chamar a atenção em qualquer distância. Os alunos vão montar um quebra-cabeça dos sinais de trânsito, que será montado anteriormente pela professora:
Aula 05
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: atividade no caderno
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: No caderno, os alunos vão pintar o semáforo do pedestre. Vermelho para a imagem que o pedestre está parado e verde para a imagem na qual está em movimento.
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: brincando de transito
Objetivo: participar de atividades lúdicas com os colegas
Habilidade da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: será feito no Kraft alguns caminhos utilizando fita colorida e os alunos deverão fazer com que seus carrinhos percorram esse caminho acompanhado o desenho feito.
Aula 07
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento, imaginação
Conteúdo: linguagem não verbal
Objetivos: mostrar que a comunicação pode também não ser falada ou escrita;
Recurso: emojis impressos
Habilidades da BNCC – (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: Os emojis são símbolos que representam uma ideia, palavra ou frase completa. Quem está imerso no mundo digital, com certeza já viu e até utilizou-os em suas conversas virtuais. Trazer esse conteúdo é aproximar os pequenos dessa ferramenta que não deve ser novidade para a maioria.
Levar emojis impressos e espalha-los pelo chão, deixando os pequenos manuseá-los. Falar para eles que quando a gente conversa com alguém pelo notebook ou celular, muitas vezes utilizamos esses símbolos para comunicar algo a alguém. Pegues os emojis um a uma e pergunte aos alunos o significado, falando o que eles não souberem.
Aula 08
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: atividade coletiva
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: atividade para exposição: escrever no Kraft “HOJE A TURMA DO INFANTIL II ESTÁ APRENDENDO SOBRE LINGUAGEM NÃO VERBAL, UTILIZANDO OS EMOJIS”. Separe uma parte do Kraft para cada aluno, com seu nome escrito em caixa alta. Na mesa deixe cortado vários círculos amarelos e pergunte ao seu aluno como ele se sente hoje, mas sua resposta deve ser com um emoji. Ajude-o a desenhar no círculo amarelo o sentimento dele hoje e cole no espaço do nome dele no cartaz.
Campo de experiência: traços, sons, cores e formas; espaço, tempo, quantidade, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: brincadeira com os sons do corpo
Objetivo: ampliar a possibilidade de trabalho com a música, mostrando que é possível fazê-la com o nosso corpo
Recursos: Notebook, revistas ou encartes, tesoura e cola.
Habilidade da BNCC –. (EI02TS01) criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02ET01) explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: Iniciar a aula perguntando aos pequenos se sabem o que é necessário para produzir uma música (instrumentos, voz). Perguntar qual música gostam, qual o instrumento preferido, se é possível produzir música sem nenhum instrumento. Convide-os para assistir o vídeo Peixinhos no Mar do grupo Barbatuques.
Deixe que eles vejam, interajam e tentem reproduzir o que estão vendo. Depois da exibição, pergunte o que acharam, qual som acharam mais engraçado e convide-os para tentar reproduzir essa ou outra música utilizando os sons do corpo. Se eles pedirem para ver o vídeo novamente, reproduza.
Aula 02
Campo de experiência: traços, sons, cores e formas; espaço, tempo, quantidade, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: brincadeira com os sons do corpo
Objetivo: ampliar a possibilidade de trabalho com a música, mostrando que é possível fazê-la com o nosso corpo
Recursos: Notebook, revistas ou encartes, tesoura e cola.
Habilidade da BNCC –. (EI02TS01) criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02ET01) explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: reproduzir o vídeo Que Som? do grupo Barbatuque.
Depois que assistirem, eles podem tentar reproduzir os mesmos passos do vídeo.
Depois dessa atividade, conversar com eles, perguntando quais partes do corpo foram utilizadas na reprodução do som. No caderno, eles farão colagem de figuras que representam as partes do corpo humano com as quais podemos reproduzir sons.
Aula 03
Campo de experiência: traços, sons, cores e formas; espaço, tempo, quantidade, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: brincadeira com os sons do corpo
Objetivo: ampliar a possibilidade de trabalho com a música, mostrando que é possível fazê-la com o nosso corpo
Recursos: Notebook, revistas ou encartes, tesoura e cola.
Habilidade da BNCC –. (EI02TS01) criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02ET01) explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Instrumentalização: dispor na sala diversos objetos, como caixas, baldes, bacias, chocalhos; os alunos usarão como instrumentos musicais, para acompanhar músicas que serão executadas na caixa de som.
Que tal fazer os seus pequenos experimentarem sensações olfativa e palatal durante a aula? Essa é a proposta desse plano, que pode ser encaixada em momentos em que serão trabalhados os cinco sentidos. Confira!
Aula 01
Campo de experiência: escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Objetivos: trabalhar a atenção ao escutar história, a memória ao responder perguntas; promover manipulação de materiais e cuidados com plantinhas.
Recursos: garrafas sensoriais com ervas e temperos.
Habilidades da BNCC – (EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02EO03) compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EF04) formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF08) manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Instrumentalização : iniciar a aula perguntando aos alunos se gostam de tomar chá, se sabem como o chá é feito. Contar a história O Tigre que Veio para o Chá, fazendo várias perguntas sobre a história, personagens, trama etc.
Perguntar quais tipos de chás eles já tomaram. Entregar garrafas sensoriais (garrafa pet com vários furos, com ervas de chá e tempero dentro. As crianças manipulam e cheiram) para eles manipularem.
Após a manipulação, os alunos experimentarão um chá, de preferência um que não tenham bebido (pode ser de morango ou abacaxi, por exemplo). Servir nas canequinhas, tomando cuidado com a temperatura.
Aula 02
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: receita de chá
Objetivo: tentativas de leitura/busca por letras ou palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
Instrumentalização: mostrar para os alunos a receita do chá de morango (escrito em caixa alta numa folha A3). Ler a receita com eles, mostrando palavra por palavra. Pedir para identificarem os números que aparecem nela.
CHÁ DE MORANGO
INGREDIENTES
1 LITRO DE ÁGUA
12 MORANGOS GRANDES
2 XÍCARAS DE ÁGUA
MODO DE FAZER
LAVAR OS MORANGOS. AMASSAR OS MORANGOS COM AS MÃOS. LEVAR TODOS OS INGREDIENTES AO FOGO E DEIXAR FERVER POR 10 MINUTOS.
Circular os números que eles mostrarem. No caderno, fazer a atividade do número 4:
Eles pintarão as quatro xícaras e a mão fazendo a quantidade do número 4, em seguida colarão chá mate no contorno do número 4.
Aula 03
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: chá preferido das crianças
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização:para exposição para os pais. Recortar uma xícara gigante no papel Kraft e colar ou desenhar nela o chá preferido de cada aluno, escrevendo em caixa alta o nome e o sabor do chá de cada aluno.
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: estações do ano
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura;
Habilidades da BNCC: (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
Recursos: vídeo sobre as estações do ano, imagens do inverno no Brasil e no mundo, vestuário e alimentos dessa estação; história A cigarra e a formiga
Instrumentalização: mostrar para os alunos o vídeo sobre as estações do ano.
Perguntar se sabem em qual estação estamos (Inverno). Mostrar as imagens do inverno no Brasil e perguntar se eles acham que em outros lugares o inverno é como aqui. Depois que eles falarem suas hipóteses, mostrar as imagens de inverno de outros lugares. Perguntar qual tipo de roupa usamos nessa estação, comidas e bebidas que costumamos comer.
Aula 02
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: a cigarra e a formiga
Objetivo: acompanhar leitura de história
Habilidade da BNCC: (EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais
(EI02EF08) manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Instrumentalização: A Cigarra e a Formiga
Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: – Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para a gente aproveitar! O verão é para a gente se divertir! – Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para a diversão. É preciso guardar comida para o inverno. Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque. Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer.
Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra então aconselhou: – Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar! A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga.
Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa.
Daí a rainha das formigas falou para a cigarra: – Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio.
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para a rainha e comentou: – Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Começou o inverno, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.
Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra.
-No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós.
– É-a! Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
Depois da contação, promover uma roda de conversa sobre a história.
Aula 03
Campos de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: pintando um boneco de neve
Objetivo: desenvolver a estética, criatividade e a coordenação motora através da pintura
Habilidades da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: papel dobradura ou filipinho colorido, no tamanho da metade de uma folha de sulfite, guache branco e preto, cotonetes, bolinhas de papel crepom branco.
Instrumentalização: na folha de papel dobradura ou filipinho, os alunos farão um boneco de neve. Eles carimbarão parte da mão utilizando guache branco e os detalhes farão com guache preto, como na imagem. Deixar o desenho secar. Não esqueça de nomear a atividade para não perder.
Aula 04
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: cobrir o traçado de uma palavra
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: bolinhas de papel crepom
Instrumentalização: no caderno, os alunos colarão o boneco de neve e vão cobrir a palavra inverno utilizando bolinhas de papel crepom branco.
INVERNO
Aula 05
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: estações do ano
Objetivo: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura;
Habilidades da BNCC: (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: livro Bichodário, imagens de animais adaptados ao clima frio, papel dobradura, molde de luva, algodão, tesoura e cola; círculos de sulfite, cartolina ou papel cartão azul.
Instrumentalização: no livro Bichodário, mostrar os animais que vivem em lugares muito frio (foca, lhama, urso polar, yac) e falar sobre outros animais que vivem no frio e que não estão no livro (pinguim, raposa ártica, lebre do ártico). Falar para eles que esses animais são bem adaptados ao frio, seu corpo o protege do frio e é por isso que eles têm muitos pelos, como se fossem os seus cobertores. Já o nosso corpo precisa de roupas quentes para nos aquecer, como calças, blusas, meias, luvas e toucas. Perguntar para eles como se protegem do frio, o que gostam e o que não gostam do frio.
Aula 06
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: luva, acessório que protege do frio
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: papel dobradura ou filipinho, algodão, cola, guache branco
Instrumentalização: entregar a folha de dobradura ou filipinho com o molde de uma luva. Eles deverão recortar o contorno (a luva tem que ser maior que a mão deles). Eles vão carimbar com guache branco a mão deles e colar algodão na parte da luva que protege o punho.
Aula 07
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: treinar o traçado de palavra
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização: depois que a luva estiver seca, eles colarão no caderno e vão cobrir o traçado da palavra LUVA com lápis de escrever.
Aula 08
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: meu boneco de neve
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através da tentativa de escrita ou escrita de letras/palavras
Habilidade da BNCC: (EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Recursos: cartolina azul, discos de sulfite branca
Instrumentalização: os alunos receberão discos de sulfite com a quantidade de letras do seu nome. Primeiro, a professora colocará o alfabeto móvel na mesa. Os alunos devem selecionar as letras do seu nome e organiza-lo, sempre com a ajuda da professora. O aluno escreverá o seu nome, utilizando um disco para cada letra. A professora dará mais um disco para que eles façam a cabeça do boneco de neve. Vão receber a cartolina ou papel cartão azul para montar o boneco de neve com seu nome. Essa atividade eles levarão para casa.
Aula 09
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: estações do ano
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura;
Habilidades da BNCC: (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: imagens do verão, vídeo da turma da Mônica sobre proteção solar; revistas para recorte, tesoura e cola.
Instrumentalização: falar para os alunos sobre a estação do Verão e suas características. Mostrar imagens dessa estação e perguntar para eles como é o verão daqui o que gostam de fazer quando está muito calor, quais tipos de roupas e alimentos comemos nessa época. O símbolo do verão é o sol. Escrever em letra caixa alta numa folha de sulfite A3 o poema Sol.
SOL
QUE DÓ EU TENHO DO SOL
SEMPRE ACORDADO…
NEM CONHECE CAMA COM UM COLCHÃO MACIO…
SONO SERÁ QUE NUNCA SENTIU?
TODA NOITE VIAJA PARA O JAPÃO
MAS A SAUDADE É TAMANHA
QUE DE MANHÃ VOLTA CORRENDO PARA O BRASIL.
Ler para eles, mostrando as palavras durante a leitura. Pedir que identifiquem as vogais no texto e circula-las com lápis de cor. Entregar o poema para eles ilustrarem no espaço ao lado da escrita e depois fixar na parede.
Aula 10
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: sol
Objetivo: debater/promover a sua opinião ou visão
Habilidade da BNCC: (EI02EF01) dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Instrumentalização: conversar com a turma sobre o Sol, falar que é importante todos os dias a gente tomar um banho de sol porque ajuda na nossa saúde, mas não podemos ficar o tempo todo sem um tipo de proteção. Reproduzir o vídeo da turma da Mônica e falar sobre a proteção com uso de boné, chapéu e filtro solar, sem esquecer de que no verão devemos beber bastante líquidos para nos mantermos hidratados.
Aula 11
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: colocando a roupa no varal
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, a professora desenhará um varal. Os alunos procurarão em revistas imagens de roupas que usamos no calor e colará no varal.
Aula 12
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: estações do ano
Objetivo: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura;
Habilidades da BNCC: (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: vídeo Como a água vira chuva, Show da Luna
Instrumentalização: no verão, as chuvas são constantes. Perguntar aos alunos como, na opinião deles, as chuvas acontecem. Escutar as hipóteses deles. Reproduzir o vídeo do Show da Luna e promover uma roda de conversa, comparando as informações deles antes da reprodução do vídeo com o que eles assistiram.
Construir, junto com os alunos, o cartaz sobre o ciclo da água para exposição.
Aula 13
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: gotinhas de chuva
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos cobrirão os pontos com gotinhas de tinta guache azul, molhando o dedinho e carimbando na atividade.
Aula 14
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: limpando o rio
Objetivo: conscientizar sobre a preservação do meio ambiente
Habilidades da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: sagu cozido e tingido com anilina comestível azul, objetos que representem o lixo jogado no rio (pneu de carrinho, pedaços de plástico e eva, palitos de sorvete quebrados ao meio), uma lata com o rótulo LIXO
Instrumentalização: falar sobre a preservação do meio ambiente, que o lixo deve ser jogado no lixo. Algumas pessoas jogam lixo em qualquer lugar, até nos rios e poluem o ambiente. Nessa atividade, eles deverão limpar o rio poluído que você trouxe para a aula: eles deverão colocar a mão dentro, tirar o lixo e colocar no lixo.
Aula 15
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: estações do ano
Objetivo: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura;
Habilidades da BNCC: (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização (1ª atividade): falar para os alunos sobre a Primavera, a estação das flores, da temperatura agradável. Apresentar o vídeo da Margarida Insatisfeita e promover uma roda de conversa sobre a história.
Aula 16
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: flor
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: guache, garrafa pet
Instrumentalização: no caderno, os alunos farão uma flor carimbando o fundo de uma garrafa com guache e fazendo depois o caule e o chão.
Aula 17
Campos de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: flor com rolo de papel higiênico
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através das habilidades manuais
Habilidades da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: rolo de papel higiênico, grampeador, palito de churrasco, guache
Instrumentalização: a professora montará as flores e os alunos pintarão. Eles levarão essa flor para casa.
Aula 18
Campo de experiência: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: bolhas de sabão
Objetivo: brincar
Habilidades da BNCC: (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
Instrumentalização: uma das brincadeiras preferidas para se fazer ao ar livre durante o calor é brincar de bolha de sabão. O ideal é preparar esse líquido da bolha de sabão no dia anterior.
LÍQUIDO DA BOLHA DE SABÃO
INGREDIENTES
400ML DE ÁGUA
100ML DE DETERGENTE CONCENTRADO
2 COLHERES (CHÁ) DE GLICERINA LÍQUIDA
MODO DE PREPARO
MISTURE TUDO E DEIXE DESCANSAR DE UM DIA PARA O OUTRO.
Aula 19
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: estações do ano
Objetivo: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura;
Habilidades da BNCC: (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: imagens de outono, rolos de papel higiênico, guache, sulfite, cola, papeis coloridos
Instrumentalização: falar sobre a estação outono para os alunos, período em que o clima começa a esfriar e as folhas das arvores começam a amarelar. Mostrar as imagens para os alunos e perguntar o que eles acham. Contar a história da folhinha de outono.
História da Folhinha de Outono
Era uma época do ano chamada Primavera, antes do verão, quando o calor e o sol ficam muito quentes.
Em uma árvore do parque aqui pertinho, nasceu uma folhinha bem verdinha, toda enroladinha. Ela era uma folhinha pequenininha.
Com o passar do tempo ela foi se desenrolando e crescendo. Foi ficando grossa, maior e mais forte.
Quando o vento batia nas árvores do parque, a folha grande balançava, fazendo uma dança, junto com as outras folhas companheiras. É muito bonito de se ver e ouvir os barulho das folhas balançando ao vento. E a folha da nossa história gostava muito de dançar!
Quando o calor foi diminuindo e uma época do ano chamada outono foi chegando, a folha foi percebendo que ela e suas colegas estavam mudando de cor: algumas estavam mais amarelas, outras marrons e outras avermelhadas. Sentiu também que o vento estava mais frio e mais forte. Quando olhava para o chão, via outras folhas voando e caindo pelo parque.
Curiosa e assustada, a folha perguntou para os amigos galhos: o que está acontecendo com as folhas que estão mudando de cor e voando para longe das árvores?
Os galhos então explicaram para a folha que estava chegando o dia do grande voo da folhinha. Ela estava se vestindo com outra cor para sair voando pelo parque, enfeitando as ruas e dando lugar para as novas folhinhas que iam chegar quando o calor voltasse.
E assim aconteceu. Um vento forte puxou a folhinha que já estava amarelinha, para um voo lindo. Ela passeou por todo o parque. Viu a sua árvore de longe e percebeu como ela era grande e forte. Viu o lago dos patinhos. Viu as crianças brincando no balanço do outro lado da rua. E, no final do voo, se juntou a muitas folhas diferentes de outras árvores que nunca tinha conhecido.
Promover uma roda de conversa sobre a história.
Aula 20
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: confeccionando uma árvore
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: os alunos vão reproduzir uma árvore para exposição. Deverão carimbar na sulfite as mãos com guache marrom e amarelo, serão as folhas das arvores. Aguardar a secagem para recortar. O tronco da árvore será feito com rolinhos de papel higiênico.
Aula 21
Campo de Experiências: corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: construindo uma árvore no caderno
Objetivo: desenvolver a coordenação motora através de atividades manuais
Habilidade da BNCC: (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização: no caderno, os alunos montarão a árvore do outono, recortando as partes da árvore rasgando as folhas com a mão
Aula 22
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos.
Conteúdo: estações do ano
Objetivo: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura;
Habilidades da BNCC: (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Recursos: vídeo O Outono, diário de Mika, folhas de árvore
Instrumentalização: reproduzir o vídeo O Outono e depois promover uma roda de conversa sobre ele.
No caderno, os alunos criarão desenhos utilizando folhas de árvores.
Aula 23
Campo de Experiências: escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: o vai e vem das estações
Objetivo: observar as características de cada estação
Habilidade da BNCC: (EI02EF05) relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
Instrumentalização: reproduzir o vídeo O vai e vem das estações .
Falar as características de cada estação para os alunos, sempre perguntando para eles o que vestimos e comemos em cada uma dessas estações.
Aula 24
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: classificando as imagens
Objetivo: relacionar as imagens de acordo com as estações
Habilidades da BNCC: (EI02ET05) classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Recursos: imagens relacionadas às quatro estações (pode ser as que foram usadas nas aulas)
Instrumentalização: colocar as imagens em uma mesa e pedir para que as crianças observem. Na outra mesa, dividir em quatro partes e cada uma delas com uma estação. Pedir para que eles separem, primeiro, as imagens relacionadas a uma estação (primavera, por exemplo). Colocar todas relacionadas a ela nesse espaço e classificar as outras, até terminarem todas as imagens.
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: cantigas de roda
Objetivo: desenvolver a oralidade, a ludicidade, a interação com outras pessoas
Recursos: cantigas de roda, crachás dos alunos, letra da cantiga A Canoa Virou no papel Kraft em caixa alta.
Habilidade da BNCC – (EI02TS03) utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Instrumentalização (1ª atividade): falar para as crianças que hoje trabalharemos algumas cantigas de roda. Iniciará a aula cantando A Canoa Virou, colocando o nome de cada pessoa da sala na cantiga. Será fixado na parede o cartaz com a letra da música em caixa alta. A professora fará a leitura da letra da cantiga primeiramente, mostrando para a turma a direção da leitura, podendo usar uma régua para isso. Quando cantarem novamente, a criança deverá levar seu crachá para colocar no espaço que tem da música, até que todos encaixem o seu crachá.
Aula 02
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: cantigas de roda
Objetivo: desenvolver a oralidade, a ludicidade, a interação com outras pessoas
Recursos: cantigas de roda, crachás dos alunos, letra da cantiga A Canoa Virou no papel Kraft em caixa alta.
Habilidade da BNCC – (EI02TS03) utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Instrumentalização: depois que todos participarem da última atividade, a professora dará um giz de cera para cada aluno. Ao lado do cartaz, a professora lerá linha por linha, mostrando aos alunos cada palavra que faz parte da cantiga. Mostrará aos alunos as vogais A, E, I, O e U grandes, de preferência num material firme, falando outras palavras que comecem com cada uma delas, perguntando também aos alunos. Chamando os alunos um a um, pedirá para identificar na letra da cantiga do cartaz onde estão as vogais e quando o aluno encontrar, deverá pinta-la com o giz que está na sua mão.
Aula 03
Campos de experiência: Escuta, Fala, pensamento e imaginação;
Conteúdo: treinando a grafia do próprio nome
Objetivo: familiarizar, ainda mais, as crianças com um ambiente letrado.
Recursos: tira com o nome da criança em caixa alta; alfabeto móvel impresso recortado; cola
Habilidade da BNCC –
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Instrumentalização : na mesa, será colocado o alfabeto móvel já recortado. Chamando as crianças uma a uma (a regente fica com uma, a auxiliar com outra e a cuidadora cuida dos demais), entregará a tira com o nome da criança em caixa alta e pedirá que ela encontre as letras do seu nome para colar no caderno, juntamente com a tira do seu nome. Depois que colar, a criança poderá tentar escrever o seu nome embaixo, tentando copiar as letras.
Objetivos: deslocar-se no ambiente de aula, utilizando movimentos corporais; seguir orientações da professora.
Recurso: o próprio corpo, imagens de partes do corpo.
Habilidades da BNCC – (EI02CG03) explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Instrumentalização (1ª atividade): Convidar a turma para sentar no tapete da sala. Contar para elas que vocês irão conversar sobre as partes do corpo e descobrir o que é possível fazer com mãos, pés, boca, cabeça, dentre outras, por meio de algumas brincadeiras com imagens, vídeos e músicas. Disponibilizar para as crianças várias imagens de partes do corpo no centro da roda. As imagens precisam valorizar a diversidade de etnias e culturais, tendo como objetivo o acesso e a exploração das crianças no respeito às diferenças. Convide-as para escolher uma imagem e fazer um movimento usando essa parte do corpo. Sugira às demais que imitem os movimentos que o colega faz. Alterne para que várias crianças escolham imagens e, assim, sejam as precursoras dos movimentos, no entanto, deixe-as à vontade para se expressarem. Participar da brincadeira, fazendo um movimento com a parte do corpo também, incentivando-as nas escolhas delas.
Aula 02
Com os alunos em roda e as imagens que estavam no chão guardadas, será executada no notebook a música Tiquequê Quero Começar
v
fazendo-as perceber sons e movimentos corporais que o grupo faz. Deixe que elas explorem os movimentos a partir da música, realizando assim uma grande brincadeira, na qual elas poderão escolher pares para brincar, se expressar e se divertir espontaneamente, se movimentando umas com as outras, com o próprio professor e com ela mesma. Participar da brincadeira, se divertindo junto com elas.
Aula 03
Campo de experiência: traços, sons, cores e formas
Conteúdo: produzir sons com diversos objetos
Objetivos: Desenvolver a criatividade.
Recursos: Música e diversos objetos (chocalhos, lápis, potes etc.)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento – (EI02TS01) criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Instrumentalização: Será reproduzida novamente a música Tiquequê quero começar. À disposição dos alunos estarão diversos objetos, que podem ser latas, chocalhos, lápis, enfim, objetos com os quais eles poderão reproduzir sons acompanhado a música.
Aula 04
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Conteúdo: colagem
Objetivos: Desenvolver a criatividade.
Recursos: revistas coloridas, encartes, cola.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento – (EI02CG05) desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Instrumentalização : os alunos receberão seus cadernos e nele haverá um boneco desenhado. Eles deverão fazer colagem nas partes do corpo que movimentaram durante a música, fazendo a rasgadura com as mãos das folhas de revista ou encarte. Deixar que eles colem da forma que eles achem melhor.
Campos de Experiências: O eu, o outro e o nós; escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: Eu e a minha família
Habilidades da BNCC:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto–leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Objetivos:
sentir-se pertencente a própria família
compreender o papel de cada individuo na familia
desenvolver o respeito e a empatia por cada pessoa que pertence a sua familia
desenvolver as habilidades designadas para cada atividade de cada aula
Desenvolvimento:
Aula 1
Antes de iniciar essa sequência de aulas, entrar em contato com os pais ou responsáveis de cada criança, pedindo fotos das famílias. Elaborar um painel com essas fotos (aqui no blog há uma sugestão para montar em formato de casa, clique aqui e confira). Antes de iniciar a aula, levar a turma até as fotos e observar a interação que os mesmos fazem com elas. Perguntar, um a um, quem são aquelas pessoas na imagem e mostrar aos colegas. Depois, encaminha-los a um outro ambiente ou lugar da sala e iniciar a contação de história. Minha sugestão para essa aula: Um amor de família, de Ziraldo.
Essa história pode ser contada utilizando o livro físico, o virtual se você estiver com o tablet ou o notebook para que a turma acompanhe a leitura, utilizando fantoches ou recurso visual feito com EVA, por exemplo.
Depois de contar a história, promover uma roda de conversa sobre a mesma, perguntando aos alunos sobre a sua família, porém conduzindo essa parte de modo diferente: se você utilizou um recurso visual na contação, entregar para a criança, uma de cada vez, e ela falar sobre cada pessoa da sua família utilizando esses personagens.
Aula 2
Pai e Mãe
Nessa aula, o foco serão os pais ou as pessoas que exercem esse papel para ela. Promover uma roda de conversa sobre a mãe e o pai, perguntando a cada criança como são, as características físicas, suas ocupações profissionais, o que eles gostam etc. Como atividade, entregar a seguinte folha e ajuda-los a escrever o nome do pai e da mãe, colorindo em seguida.
Caso a professora queira dar prosseguimento com essa mesma atividade para completar um livro com o objetivo de dar culminância às aulas dessa temática, nesse link há as outras páginas do livro.
Aula 3
Avós
Sugestões de vídeos que podem ser reproduzidos para a turma.
Depois da reprodução dos vídeos, conversar com as crianças sobre os avós, como é a convivência com eles. Sugestão de atividade:
Aula 4
Tios
Conversar com as crianças sobre seus tios, explicando que eles são irmãos de seus pais, avós (no caso do tio-avô, por exemplo). No futuro, quando seus irmãos tiverem filhos, eles serão tios (provavelmente, dependendo da turma que você trabalha, poderá ter alguma criança que já é tia). Nessa aula, pode-se trabalhar a letra T ou desenvolver alguma atividade matemática utilizando essa temática (perguntar quantos tios a criança tem e trabalhar o número associado à quantidade e a grafia do mesmo, por exemplo). Da mesma forma, trabalhar a temática primos.
Particulamente, gostei muito da forma que a profª Luciana fez a culminância das aulas com o livro um Amor de Família, envolvendo os pais nessa tarefa.
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Objetivos:
desenvolver a empatia entre as crianças, fazendo-as compreendes que as suas ações geram reações
ensiná-las a resolverem os próprios conflitos
entender e respeitar regras e combinados
desenvolver a cooperação entre eles
Instrumentalização:
1ª aula
Iniciar a aula, ensinando a música “O meu amigo eu vou respeitar”
Promover uma conversa sobre a música ensinada, perguntando o que eles entendem por respeito. Explicar para eles porque não se pode bater e nem morder o colega, que isso gera dor tanto na criança quanto no papai e na mamãe quando vem busca-lo na escola e descobre que o filho fo machucado por um coleguinha. Quando eles compartilham os brinquedos e dois ou três querem o mesmo brinquedo, que eles devem conversar e até pedir a ajuda da professora para auxiliar na resolução do conflito. Como atividade, no caderno ou como atividade impressa, a criança deverá cobrir o traçado da letra A de AMIGO com retalhinhos de EVA.
2ª aula
Levar as crianças até o espelho para que observem a si mesmas e aos outros colegas. Questioná-los sobre as características que observam neles e na professora, o que tem de igual e de diferente. Explicar que no mundo todo não existe ninguém igual a outra pessoa porque cada um tem um jeito, uma cor, uma forma de fazer as coisas e isso nos tornam diferentes e especiais. Devemos respeitar todas as pessoas e não maltratar ninguém. Levar os alunos para um outro espaço (solário, parque, gramado, biblioteca) e fazer a leitura do livro Tudo bem ser diferente
Mostrar as gravuras enquanto lê e depois mostrar novamente as ilustrações, perguntando a eles o que veem e o que acham. Encerrar a aula demonstrando às crianças o quanto elas são importantes. Uma atividade que pode ser feita nessa aula é organizarem um cartaz com recortes de revistas com diferentes pessoas (tanto na altura quanto na idade, peso, sexo, etnia etc).
3ª aula
Reproduzir o vídeo Amigo estou aqui
Perguntar se elas já assistiram ao desenho Toy Story e falar um pouco sobre a amizade que há presente no desenho. Questionar cada criança sobre quem é o seu melhor amigo. Eles desenharão na sulfite esse amigo, colorindo com tinta guache com a ajuda da professora.
4ª Aula
Dia de trabalhar regras e combinados. Se você já trabalha, nessa aula reforçará as regras e combinados já acordados com a turma. Se ainda não, você pode visualizar clicando aqui a primeira vez que trabalhei com o infantil II e vou complementar algumas coisas por aqui.
Promover uma roda de conversa relembrando a música da primeira aula e perguntado a eles sobre as reações que outras pessoas têm quando eles tem uma ação que não é muito boa. Mostrar aos alunos algumas imagens (que serão as regras a serem trabalhadas). Segue uma sugestão:
Mostrar as imagens e perguntar a eles o que entendem delas primeiro (para observar a hipótese que levantam), para depois explicar. Essas regras e combinados deverão ser fixados na parede da sala, na altura delas. Ao mostrar as regras, fazer os combinados com eles sobre o que acontece quando alguém quebra uma delas. Toda vez que alguém descumprir o combinado, deverá ser conduzido pela professora até essas ilustrações, sendo orientado a apontar qual a regra que ele quebrou. Com o tempo, se trabalhadas diariamente essas imagens, eles mesmos apontarão as ilustrações e falarão qual o significado de cada uma delas.
5ª aula
Levar as crianças para um espaço aberto, com o objetivo de participarem de jogos ou brincadeiras nas quais seja necessário a ajuda de um amigo. Observar o que acontece nesse momento entre eles. Depois, conversar com eles sobre o que você observou durante as brincadeiras, enaltecendo a importância de cuidar e de cultivar a amizade entre os colegas de turma.
Essas são algumas sugestões para trabalhar essa temática.
AULA DESTINADA À FAIXA ETÁRIA DE 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES
Campos de Experiências: O eu, o outro e o nós; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; escuta, fala, pensamento e imaginação
Conteúdo: Eu
Habilidades da BNCC:
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Objetivos:
a criança se perceber como um ser único, dotado de diversas características e capaz de realizar atividades e enfrentar desafios
falar sobre suas vontades e seus gostos
aprender sobre a grafia do seu nome e outras informações sobre si
Desenvolvimento
1ª Aula
Ensinar para a turma a música Eu sou Eu
Depois, levar os alunos até uma das paredes da sala, na qual estarão fixadas diversas fotos, cada uma de um aluno da turma. Deixar eles interagirem com as suas fotos, observando as suas reações. Perguntar o que eles acharam de ver suas fotos, se gostam delas. Anteriormente, perguntar aos pais quem escolheu o nome da criança e porque o escolheram e qual o significado deste nome para a próxima tarefa. Cada aluno será levado ao centro da roda e a professora falará:
“pessoal, esse aqui é o João. Quem escolheu o nome dele foi a mamãe. O nome do João começa com a letra J. Tem algum amigo aqui que tem o nome com a mesma letra? João, quantos anos você tem? Qual a sua cor preferida? A comida que mais gosta?…”
E assim conduzir uma pequena entrevista, chamando os demais.
Como atividade, a professora entregará uma folha de sulfite para a criança fazer um autorretrato. Embaixo dele, a professora fará o traçado do nome dela para que ela possa cobrir os contornos da letra utilizando giz de cera ou lapizão.
2ª aula
Iniciar a aula mostrando aos alunos o vídeo Quando eu era um peixinho
Falar para eles que quando eram bem pequeninos, eles moravam na barriga da mamãe e depois que nasceram, a mamãe e o papai continuaram a cuidar deles e foram crescendo, crescendo e vão continuar. Senta-los em roda para cantar a música A canoa virou, colocando no centro dessa roda crachá de cada uma das crianças, com seu nome em caixa alta e foto. Quando falar o nome de uma delas, essa criança deverá ser conduzida até o centro da roda para encontrar o seu crachá.
Como atividade, a professora sentará o aluno e colocará na sua frente as letras do seu nome fora de ordem e seu nome escrito em caixa alta. Deverá auxilia-lo a colocar as letras na posição correta e colar no caderno, orientando-o a pintar cada letra com a sua cor preferida.
3ª aula
Nessa aula será trabalhada a idade, peso e altura dos pequenos. Perguntar a cada um deles quantos anos tem (provavelmente só mostraram com o dedinho ou falarão o numero também), mostrar para eles o cartaz com o número indicado.
Perguntar quem eles acham que é o maior da turma (para verificar a hipotese matemática que vão levantar, assim como do peso na próxima atividade). Colocar um aluno do lado do outro, perguntando quem é o mais alto ou baixo. Montar um cartaz com os nomes das crianças e suas medidas no barbante (guardar os barbantes para a atividade que concluirá essa série de aulas)
Perguntar quem eles acham que é o mais pesado da turma. Levar uma balança para a sala e anotar o peso de cada um, montando um cartaz com a estimativa da turma e quem é realmente pesado.
Numa folha de sulfite, colocar o traçado dos números para a criança cobri-los.
MEU NOME É JOÃO, TENHO 2 ANOS. TENHO 87 CM DE ALTURA E PESO 14 QUILOS.
4ª Aula
Perguntar qual é o brinquedo favorito de cada um. Contação de história A menina que não sabia dividir (disponível no seguinte link, clicando aqui ). Promover uma roda de conversa sobre o que aconteceu na história, enaltecendo que é importante a gente saber emprestar ou dividir nossos brinquedos com nossos amigos. Numa folha de sulfite, pedir para a criança desenhar seu brinquedo favorito e a professora deverá escrever o nome dele de forma tracejada para a criança cobri-lo.
5ª aula
Hoje é o dia de trabalhar o animal preferido da criança. Realizar uma roda de conversa para que cada uma delas fale sobre o seu animal preferido e o porquê que gostam dele. A professora pode levantar essa informação anteriormente e trazer figuras desses animais para a aula. Entregar massa de modelar para que eles modelem esse bicho.
Há muitas outras atividades que podem ser trabalhadas dentro dessa temática que não foram contempladas aqui. Segue uma sugestão para a culminância dessas aulas para apresentar para os pais:
Adquira o seu livro do Eu, em PDF, por apenas R$5,00. Se você quiser acrescentar mais informações, será editado sem nenhum custo a mais para você (basta enviar mensagem nos comentários). Basta clicar no botão abaixo:
Atualmente coordeno uma equipe de professores de Educação Infantil, na faixa etária de 0 a 3 anos. O nosso trabalho não parou, assim como de vários professores, e nessa quarentena estamos em home office planejando as aulas. Se você chegou até aqui procurando saber ainda mais sobre a BNCC, essa postagem é para você!
Ninguém nasce sabendo e a gente só aprende quando busca o conhecimento. Muitas vezes, os professores novatos temem o plano de aula e tem medo de errar. E a gente aprende com os erros, não é verdade? E se você tiver ao seu lado uma coordenadora que te ajude, no final tudo dará certo. E quanto mais você pesquisar e praticar, melhor ficarão as suas aulas e seus alunos serão beneficiados com aulas cada vez mais incríveis e encantadoras!
Segue um texto que compartilhei com a minha equipe hoje, via WhatsApp:
Bom, os nossos planejamentos são alinhados à BNCC e ela contempla 5 campos de experiências que indicam as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Como a BNCC enfatiza a educação socioemocional, dentro desses campos de experiências são enfatizadas as noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver na Educação Infantil. Antes, até o ano passado, quando uma professora organizava seu plano de aula, eram trabalhados os eixos
• Movimento • Musica • artes visuais • linguagem oral e escrita • matemática • natureza e sociedade
Porém, em nossos planejamentos, os eixos foram substituidos pelos campos de experiência
• O Eu, o outro e o nós • corpo e movimento • traços, sons, cores e formas • escuta, fala, pensamento e imaginação • espaço, tempo, quantidades, relações e transformações
O eu, o outro e o nós
Destaca experiências relacionadas à construção da identidade e da subjetividade, as aprendizagens e conquistas de desenvolvimento relacionadas à ampliação das experiências de conhecimento de si mesmo e à construção de relações, que devem ser, na medida do possível, permeadas por interações positivas, apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os professores e os colegas. O Campo também ressalta o desenvolvimento do sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes tradições culturais.
Corpo, gestos e movimentos
Coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de movimentos. A partir daí, elas constroem referenciais que as orientam em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados pontos, por exemplo. O Campo também valoriza as brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da fantasia, interagindo com as narrativas literárias ou teatrais. Traz, ainda, a importância de que as crianças vivam experiências com as diferentes linguagens, como a dança e a música, ressaltando seu valor nas diferentes culturas, ampliando as possibilidades expressivas do corpo e valorizando os enredos e movimentos criados na oportunidade de encenar situações fantasiosas ou narrativas e rituais conhecidos.
Traços, sons, cores e formas
Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque nas experiências corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação do repertório musical, o desenvolvimento de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do som, bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as experiências que promovam a sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva das crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo desenho, pintura, escultura, modelagem, colagem, gravura, fotografia etc.
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados etc. Dá destaque, também, às experiências com a leitura de histórias que favoreçam aprendizagens relacionadas à leitura, ao comportamento leitor, à imaginação e à representação e, ainda, à linguagem escrita, convidando a criança a conhecer os detalhes do texto e das imagens e a ter contato com os personagens, a perceber no seu corpo as emoções geradas pela história, a imaginar cenários, construir novos desfechos etc. O Campo compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como situações em que as crianças se arriscam a ler e a escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engajam em reflexões que organizam suas ideias sobre o sistema de escrita.
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações
A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática (como a noção de longe e perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organizacção do esquema corporal e a percepção espacial, a partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço. O Campo também destaca as experiências em relação ao tempo, favorecendo a construção das noções de tempo físico (dia e noite, estacões do ano, ritmos biológicos) e cronológico (ontem, hoje, amanhã, semana, mês e ano), as noções de ordem temporal (“Meu irmão nasceu antes de mim”, “Vou visitar meu avô depois da escola”) e histórica (“No tempo antigo”, “Quando mudamos para nossa casa”, “Na época do Natal”). Envolve experiências em relação à medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e construir novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, aprender a adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de números e conhecendo a sequência numérica verbal e escrita. A ideia é de que as crianças entendam que os números são recursos para representar quantidades e aprender a contar objetos usando a correspondência “um-a-um”, comparando quantidade de grupos de objetos utilizando relações como mais que, menos que, maior que e menor que. O Campo ressalta, ainda, as experiências de relações e transformações favorecendo a construção de conhecimentos e valores das crianças sobre os diferentes modos de viver de pessoas em tempos passados ou em outras culturas. Da mesma forma, é importante favorecer a construção de noções relacionadas à transformação de materiais, objetos, e situações que aproximem as crianças da ideia de causalidade.
Agora vou falar sobre as habilidades, que são os códigos alfanuméricos que vocês inserem nos planejamentos. O que é habilidade? Um dos significados que encontramos na internet é esse “exercícios ginásticos de destreza”, ou seja, quanto mais eu trabalho fazendo algo (exercitando), mais eu tenho facilidade em fazer as coisas. Em relação à BNCC, as habilidades que vocês colocam no planejamento junto com os objetivos da aula visam auxiliar a criança na sua aprendizagem e no seu desenvolvimento socioemocional. Vou mostrar um exemplo direto da BNCC:
No campo de experiências O eu, o outro e o nós, peguei a mesma habilidade para os três grupos de crianças: Bebês, crianças bem pequenas (nosso foco) e crianças pequenas. O bebê nasce, só mama e dorme rsrsrs com o passar das semanas, ele começa a perceber e a interagir com o mundo ao redor, começa a olhar tudo o que está em sua volta, tenta pegar objetos próximos e com o tempo ele vai perceber que se chorar, alguém vai pega-lo no colo; vai se apropriando de diversas habilidades. Quando esse bebê está na escola, além da equipe cuidar desse bebê dando atenção, trocando fralda, alimentando, essa equipe também vai estimula-lo e essa estimulação vai ajudar ainda mais no seu desenvolvimento.
Na aula que a professora está preparando, ela coloca como habilidade da BNCC para ser trabalhada a EI01EO01, tudo dentro dessa aula deve levar essa criança a perceber que as suas ações tem efeitos nas outras crianças e adultos (e durante toda a infancia e adolescencia, diversos professores continuarão a trabalhar isso). Ou seja, se ela bater no amigo, ele vai chorar. Se ele não comer aquela hora, vai ter fome e assim por diante…
Quando esse bebê cresce um pouquinho e vai para o infantil 2 e 3, já a professora vai trabalhar a EI02EO01 e nessa aula, com essa habilidade para a criança demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos, ou seja, aqui a criança já sabe que as suas ações tem efeito nos outros e vai desenvolver outra habilidade que é a de ser cuidadoso e solidário com os outros.
Quando essa criança for para outra turma, mais velha, a habilidade que a professora colocar no seu planejamento, a EI03EO01, será trabalhada a empatia. Todas as três são a mesma habilidade socioemocional, porém em cada faixa etária ela é abordada de forma diferente.
Recentemente montei para minha equipe de professores uma vídeo aula sobre o plano de aula alinhado à BNCC, falando sobre os Campos de Experiências, as Habilidades Sócio-Emocionais e o plano de aula. Convido você a assistir o vídeo e aproveito para disponibilizar o plano de aula em seguida:
Segue o plano que foi mostrado no vídeo:
1ª atividade do dia
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Conteúdo: Dramatização e atenção auditiva através da parlenda “A galinha do vizinho”
Objetivos: desenvolver a comunicação e a percepção matemática através de parlenda; trabalhar sequência numérica do 1 ao 10; ampliação do vocabulário; organização do pensamento.
Habilidades da BNCC:
(EI02EF03)
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF08)Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
(EI02ET07)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Recursos: A galinha do vizinho em EVA, Cartolina branca com o desenho de uma galinha e a parlenda escrita em caixa alta, folha de sulfite amarela recortada em forma de ovo (vários ovos), números de 1 a 10 em sulfite de outra cor ou EVA
Instrumentalização: iniciaremos nossa aula colocando os alunos sentados em círculo, com perninha de índio. Cantaremos algumas músicas (Bom dia amiguinho, Galinha Pintadinha, Canoa virou, Indiozinhos) e depois da musicalização faremos a chamada com os crachás dos alunos, calendário, janela do tempo. Será feito o seguinte questionamento “Quem aqui já viu uma galinha?” e deixar as crianças responderem. Apresentar a Galinha do Vizinho em EVA.
Falar para as crianças que na aula de hoje, elas vão aprender a parlenda da Galinha do Vizinho. Conforme a professora vai falando a parlenda, vai mostrando os ovos com os números. Pede para os alunos irem repetindo a parlenda com ela. Perguntar se eles sabem fazer com as mãos a quantidade de acordo com o número. Atividade Coletiva: será apresentado aos alunos a cartolina com a letra da parlenda, o desenho da galinha na parte superior da folha e na lateral esquerda os números de 1 a 10, um embaixo do outro. A professora fará a leitura, mostrando aos alunos palavra por palavra. Pedirá aos alunos a ajudarem a colar os ovos na frente de cada número, a quantidade solicitada.
2ª atividade do dia
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Conteúdo: articulação de palavras e vocabulário
Objetivos: desenvolver a articulação de palavras e ampliação do vocabulário através da música; trabalhar a sequência matemática de 1 a 5
Habilidades da BNCC:
(EI02TS03)
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02ET07)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Recursos: blocos lógicos, vasilhames com os números de 1 a 5
Instrumentalização: pedir para os alunos sentarem encostados na parede e cantar a música Cinco Patinhos, da Xuxa, estimulando-os a cantar e fazer os gestos. Colocar os vasilhames longe um dos outros e pedir para as crianças pegarem os blocos lógicos e colocar a quantidade que aparece em cada um deles.
3ª atividade
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Conteúdo: articulação de palavras e vocabulário
Objetivos: desenvolver a articulação de palavras e ampliação do vocabulário através da música; trabalhar a sequência matemática
Habilidades da BNCC:
(EI02TS03)
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02ET07)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Recursos: fita crepe, caderno, tinta guache
Instrumentalização: no pátio, a professora fará 5 quadrados no chão com fita crepe e dentro de cada um deles os números de 1 a 5. De maneira lúdica, falará para os alunos que agora irão brincar de “A prof mandou”. A professora dará o comando “A prof mandou entrar 1 aluno nesse quadrado” e um aluno deverá permanecer lá, até completar todos os quadrados. De volta à sala, cada aluno irá carimbar sua mão com guache no caderno para montar uma galinha e irá colocar o dedo no guache de outra cor para fazer os 10 ovinhos dela.
E para você salvar no seu celular/notebook e consultar sempre, seguem o Campos de Experiências e Sugestões de atividades:
Ensinar a criança a controlar os esfíncteres e utilizar o banheiro para suas necessidades fisiológicas;
Ensinar a higiene após utilizar o banheiro (uso do papel higiênico, dar descarga, lavar as mãos);
Ajudar a criança a conquistar a autonomia.
Desenvolvimento:
1ª aula
Habilidades BNCC
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
No início da aula, mostrar para os alunos uma fralda descartável e imagens de penico, vaso sanitário, banheiro. Perguntar para que serve a fralda, quem a usa, mostrar as imagens dos itens do banheiro e perguntar/falar para que serve cada um deles.
Na sala, será criado um ambiente simbólico do banheiro, colocando cadeiras como penicos ( ou levar penico para a sala) ou vasos sanitários, mesa como pia(colocar embalagem de sabonete, disponibilizar uma pequena toalha), trazer bonecos para a sala e brincar de faz de conta de desfralde com as crianças. Esses bonecos, virão utilizando fraldas descartáveis e cada criança receberá uma para “ensinar”. A professora sentará em roda com as crianças, falando a elas que vão brincar de tirar o bebê da fralda e perguntará a eles quem utiliza fralda, quem já consegue usar o banheiro sozinho ou pedir para fazer xixi/coco. Como se os bonecos fossem crianças, a professora falará que hoje vamos treinar todos a saírem das fraldas, perguntando ao boneco:
-Você quer fazer xixi? E coco?
Tirar a fralda e levar ao penico/vaso. Orientar que todos façam a mesma coisa com os seus bonecos. Depois que o boneco fazer suas necessidades, pegar um pedaço de papel higiênico e mostrar como faz a limpeza e, depois, lavar as mãos. Explicar aos pequenos porque devemos lavar as mãos sempre depois de usar o banheiro. Deixar as crianças interagirem entre si, deixando que explorem bastante essa brincadeira.
2ª aula
Habilidades BNCC:
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Fazer uma roda de conversa com as crianças, perguntando de que jeito nosso corpo demonstra que a gente está com vontade de ir ao banheiro. A professora pode demonstrar com atitudes e convidar os alunos a fazerem o mesmo. Aproveitar o momento para ouvir a fala das crianças, perguntando como elas sabem que está vindo a vontade de fazer xixi, coco e até de soltam um pum, para que elas vão internalizando o conceito de que o nosso corpo envia sinais (ex.: quando a gente está com sono, com fome, como a gente sabe?). A professora pode levar imagens de crianças que demonstrem estar com vontade de ir ao banheiro e aliviadas, observar como elas interagem com essas ilustrações.
Nesse momento, as crianças são levadas até o banheiro para explorar esse ambiente. Durante a exploração, falar para elas que será iniciado o desfralde deles. Que vai ser muito legal nas próximas semanas e que não precisam ficar com medo e que depois que não utilizarem mais as fraldas, eles vão sentir mais livres e vão ficar mais a vontade.
Nos próximos dias/semanas…
Em primeiro lugar, é necessário avisar aos pais sobre esse projeto. Na faixa etária dos 2 anos (depende da criança, algumas são mais cedo, outras mais tarde), as crianças já vão demonstrando que conseguem controlar os esfíncteres e querem se desvencilhar da fralda. O desfralde deve ser feito em parceria escola-família.
Iniciado o projeto, nos próximos dias, a família deve fornecer mudas de roupas e várias calcinhas/cuecas. Tomando como experiência o que já trabalhei com meus filhos e quando eu era professora do Infantil II, o método que utilizei foi o seguinte:
Tira-los das fraldas e colocar a roupa íntima, seguido da calça/bermuda/saia. Avisar que está sem fralda e se fizer xixi, coco, vai sujar. Porém, não tem problema. Apesar de ficar sujo, a professora vai limpar e trocar.
Assim que tira a fralda, levar ao banheiro para tentar fazer xixi. Alguns já conseguem fazer nesse momento.
Cronometrar para perguntar ou levar ao banheiro de 15 em 15 minutos. Crianças que já reconhecem os sinais do seu corpo, já pedem para serem levados.
Quando fizer coco, incentivá-la a dizer tchau durante a descarga. Uma maneira lúdica de trabalhar com ela durante a excreção;
Na próxima semana, aumentar o tempo de ida ao banheiro a cada 30 minutos. Depois, fazer o teste: aguardar se pedem para serem levados. Os que pedirem para serem levados, já conseguem controlar os esfíncteres. Seu trabalho já deu resultado.
Durante o desfralde pode acontecer períodos de evolução e regressão.
Respeitar o ritmo de cada um; geralmente, as meninas saem primeiro das fraldas.
A cada criança que consegue sair das fraldas, comemorar! Elogia-la bastante e incentivar os outros.
Esse processo pode levar 15, 30, 45 dias ou mais. É necessário paciência, dedicação e persistência. Quando eles saem da fralda, é lindo!
Atividades a serem desenvolvidas…
Fontes: parte desse projeto foi do site Nova Escola (Clique aqui e veja na íntegra); Pra Gente Miúda; imagens foram retiradas dos buscadores, caso uma delas seja sua, entre em contato para que sejam dados os devidos créditos.
Atualmente, trabalho como Coordenadora de um Centro de Educação Infantil de Maringá/PR e na semana de formação de professores fui convidada para palestrar sobre a BNCC.
Hoje vou disponibilizar os Slides com o que foi falado durante a palestra. Fique à vontade para comentar, curtir e compartilhar essa postagem!
BNCC é a sigla para Base Nacional Comum Curricular e nesse ano, 2020, todas as escolas brasileiras têm que estar alinhadas a esse documento. Tem força de lei (ou seja, o que está nele tem que ser obrigatoriamente cumprido), é conjunto de regras e normas que estabelecem onde todos os alunos devem chegar até o ensino médio. Traz conteúdos comuns, mínimos, não é um currículo pronto, é um guia para cada escola criar o seu currículo e seu planejamento de aula. Foi um documento construído colaborativamente por especialistas, gestores, docentes e houve até uma consulta online e pretende reduzir as desigualdades de aprendizado, estabelecendo competências e habilidades que deverão ser obrigatoriamente cumpridas.
Ela tem altas expectativas de aprendizagem, traz novas perspectivas para o ensino.
A formação das pessoas mudam, as exigências do mundo também. Não basta o aluno saber o conteúdo, ele precisa saber o que fazer com esse conteúdo. A estrutura do ensino muda, mas o prof tem q fazer o aluno a pensar, refletir, interagir, criar.
Ainda nesta perspectiva, o papel do professor de Educação Infantil se coloca como o de construir um vínculo estável e de confiança com seus alunos para “promover experiências provocadoras, garantindo a aprendizagem por meio de múltiplas linguagens”. Para tanto, o educador deve instigar a investigação e a curiosidade das crianças, trazendo boas perguntas e ações para que os pequenos sigam em busca de conhecimento.
A BNCC traz 10 competências gerais que norteiam as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. O desenvolvimento dessas competências assegura a aprendizagem dos alunos da educação básica e comunicam aos educadores quem é o aluno que a BNCC propõe formar.
Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital, para poder entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar com a sociedade.
Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as ciências com criticidade e criatividade, levando o aluno a Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções.
Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais, para aproveitar e participar de práticas diversificadas de produção artístico-cultural.
Utilizar diferentes linguagens para se expressar e interagir em diversos contextos, com o objetivo de expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para: Formular, negociar e defender ideias, com base em direitos humanos, consciência ambiental e ética.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética, para comunicar-se, acessar e produzir informações e conhecimentos, assim como resolver problemas, exercendo protagonismo.
Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências, para entender o mundo do trabalho, podendo fazer escolhas de acordo com seu projeto de vida, com cidadania, liberdade, autonomia e responsabilidade.
Conhecer, compreender e respeitar a si mesmo a partir da diversidade humana, com a finalidade de: Cuidar da saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, para: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro, de acordo com os direitos humanos, com acolhimento e valorização das diversidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir individualmente e de forma coletiva com autonomia, responsabilidade, flexibilidade e determinação, para tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Na BNCC o aluno deve ser o protagonista da aprendizagem e os educadores devem trabalhar essas competências, mais as habilidades especificadas nesse documento para alcançar esse objetivo.
O que a BNCC traz sobre a Educação Infantil?
Desde a Educação Infantil, os alunos já começam a desenvolver as dez competências gerais da BNCC. Sua aprendizagem e desenvolvimento são assegurados pelos seis direitos (Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se) e é partir dessas ações, dentro dos Campos de Experiência, que as crianças consolidam a sua aprendizagem.
As faixas etárias estão divididas assim:
As habilidades, de acordo com a faixa etária, são especificadas no documento através de um código alfanumérico, como esse:
Campos de Experiência
Visa a construção da identidade e, também, da subjetividade da criança. As experiências se relacionam ao autoconhecimento e à promoção de interações positivas com professores e demais colegas. A noção de pertencimento e a valorização às diversas tradições culturais também são trabalhadas nesse campo.
O convívio com outros, por exemplo, permite ao aluno desenvolver suas formas de pensar, sentir e agir, levando-o a compreender outros modos de vida e pontos de vista. Paralelamente, ao viabilizar o contato com grupos sociais e culturais diversos, é possível trabalhar a autonomia, a empatia e a interdependência com o meio.
A partir dessas experiências, as crianças vão aprendendo a perceber a si mesmas e aos outros. O objetivo é que elas se tornem aptas a valorizar a sua própria identidade e, ao mesmo tempo, a respeitar e reconhecer as diferenças dos outros.
Foca em atividades e situações nas quais o uso do espaço com o corpo e variadas formas de movimentos são exploradas. A partir delas, o aluno pode construir referências de como ocupar o mundo.
Situações que priorizam o faz de conta também integram esse campo. Por meio delas, as crianças podem representar o mundo da fantasia, bem como a vida cotidiana, ao interagirem com narrativas de teatro e literatura.
Nesse ambiente, também é enfatizada a importância do contato, desde a infância, com diferentes linguagens artísticas e culturais — como a música e a dança —, pois elas são capazes de expandir as formas de expressão corporal.
Prioriza o contato recorrente das crianças com variadas manifestações culturais, artísticas e científicas, agregando, também, o contato com as linguagens visuais e musicais. Nesse campo, os pequenos são incentivados a terem experiências de expressão corporal por meio da intensidade dos sons e ritmos melódicos, além de atividades com escuta ativa e criação de melodias.
Nesse sentido, são trabalhadas a ampliação do repertório musical do aluno, o reconhecimento de suas preferências artísticas, o estudo de diferentes instrumentos e objetos sonoros, a habilidade de identificar a qualidade do som, a capacidade de improvisação e o contato com as festas populares.
Enfatiza as atividades práticas com foco na linguagem oral, ampliando as formas de comunicação da criança em situações sociais. Fazem parte desse campo as experiências com cantigas, jogos cantados, brincadeiras de roda, conversas, entre outras.
É importante destacar as experiências com leitura de histórias, pois elas favorecem, também, o desenvolvimento do comportamento leitor, da imaginação e da representação, além de incentivarem as crianças a se interessarem pela linguagem escrita.
Englobam-se nas experiências gráficas, ainda, atividades que incentivam o uso cotidiano da escrita em contextos significativos, a imitação do ato de escrever em encenações e situações de faz de conta e a criação de atividades nas quais as crianças possam se desafiar a ler e escrever de maneira espontânea, com apoio dos docentes. A partir disso, é possível ajudá-las a organizar seus pensamentos sobre o sistema de escrita.
Tem por objetivo favorecer a construção das noções de espaço em situações estáticas (perto X longe) e dinâmicas (para frente X para trás), colaborando para que a criança aprenda a reconhecer seu esquema corporal e sua percepção espacial a partir do seu corpo e dos objetos a seu alcance.
Experiências no âmbito das relações de tempo também são abordadas nesse campo. Noções de tempo físico — a diferença entre o dia e a noite, as estações do ano e os ritmos biológicos (e cronológico) hoje, ontem, amanhã, semana que vem, no próximo ano —, bem como os fundamentos de ordem temporal — depois da escola, antes de dormir — e histórica — na época da Páscoa, quando fizemos aquela viagem.
Finalmente, o campo agrega, ainda, a viabilização de situações que abarcam as transformações dos diferentes modos de viver em outras épocas e outras culturas, para que as crianças possam compreender a ideia de causalidade a partir dos variados tipos de materiais, situações e objetos.
Primeiro, um planejamento diário de uma turma (que está no manual do colaborador)
Segunda feira 05/08
Chegada 07:00 – 08:00
Café da manhã 08:00 – 08:30
Troca 08:30 – 09:00
Projeto horta 09:00 – 09:30
Eixo: Natureza e Sociedade
*Atividade pedagógica manhã 09:30 – 10:00
Eixo: linguagem oral, leitura e escrita
Conteúdo: leitura pelo professor de diferentes tipologias textuais: literaturas, quadrinhos, parlendas e receitas.
Objetivo: Participar de variadas situações de comunicação oral;
Recursos: pen drive com música e data show;
Instrumentalização: As crianças serão convidadas a sentarem na linha desenhada na sala, para que possam visualizar a projeção na parede, dessa forma, a professora irá trazer par a sala um pen drive com o vídeo do Sítio do Seu Lobato para que os mesmos assistam. Em seguida, a professora levantará alguns questionamentos como: vocês gostaram do vídeo? Quais os animais que viram? Vamos brincar de imitar os animais que fazem parte do vídeo como: galinha, cavalo, porco, vaca etc.
Almoço 10:00 – 10:30
Higienização/ troca 10:30 – 11:30
Soneca 11:30 – 13:30
Fruta/ Culinária 13:30 – 14:30
Eixo: Identidade e autonomia
Instrumentalização: Nesse dia com o auxílio das professoras as crianças irão preparar uma salada de frutas, as mesmas pegarão de um pote maior as frutas cortadas e colarão em seu potinho misturando com a colher e colocando uma gotinha de mel. Incentivar as crianças a pegarem as frutas e colocarem sozinhas, desenvolvendo autonomia. As frutas utilizadas serão: banana, laranja, maça e melancia. Logo depois comerão como lanchinho.
Banho 14:30 – 15:30
Jantar 15:30 – 16:00
*Atividade pedagógica tarde 16:00 – 16:30
Eixo: Música
Conteúdo: música popular
Objetivo: ouvir e aprender canções
Recursos: caixa surpresa, brinquedos de animais diversos;
Instrumentalização: as crianças serão convidadas a virem até o pátio externo para fazer a atividade proposta, a professora irá trazer uma caixa surpresa uma caixa surpresa com animais de vários tamanhos e diferentes texturas, referentes ao sítio do seu lobato. Após apresentar a caixa, sempre de maneira entusiasmada e com suspense, com cada animal e seu som e dizendo onde vive, a professora irá chamar uma criança por vez para pegar um animal e apresentar para os amiguinhos da sala. Quando todos tiverem participado, os mesmos irão cantar novamente a música do Sítio do seu lobato, imitando os sons.
Higienização 16:30 – 17:00
Saída 16:30– 18:00
Lanche de saída 17:30 – 18:00
As habilidades encontradas para trabalhar nesse planejamento, segundo a BNCC
O MEC liberou um material suplementar da BNCC muito interessante, que visa auxiliar ainda mais os professores em seus planejamentos.
Abordagem das experiências de aprendizagem: Os bebês, desde bem pequenos, têm iniciativas de busca por interagir com os adultos e as crianças. As relações de confiança e segurança são essenciais para motivar suas autoiniciativas de interação para, por meio delas, explorar e aprender sobre o mundo à sua volta. Por meio de relações de confiança nas quais os(as) professores(as) respondem de forma positiva às suas ações e diferentes formas de expressão e comunicação, os bebês começam a perceber que são capazes de conseguir reações específicas a partir de suas ações, e que suas ações têm efeitos nas outras pessoas. Nesse contexto, é importante que os bebês possam participar de situações nas quais são valorizados em suas iniciativas, acolhidos em suas expressões e manifestações de desejos e necessidades, bem como acolhidos e acariciados por meio do contato físico positivo.
Sugestões para o currículo: Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento específicos para o currículo, é desejável detalhar noções, habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para bebês, é possível, por exemplo, considerar objetivos específicos relacionados a brincadeiras simples com professores(as), como, por exemplo, envolver-se em jogos simples de dar e receber, lançar objetos ao chão e manifestar-se ao recebê-los de volta. O currículo pode considerar objetivos específicos relacionados à participação em contextos de convívio social, como brincar ao lado de outras crianças, imitando ou mostrando suas ações. Ao abordar as vivências dos bebês em suas conquistas em relação à percepção dos efeitos de suas ações nas outras pessoas, o currículo local pode citar exemplos de situações que fazem parte de sua rotina ou abordar atitudes a serem desenvolvidas nessas situações, como demonstrar interesse em seguir algumas normas em atividades da rotina.
Para baixar, tanto a BNCC quanto o material suplementar da BNCC, basta acessar o site:
desenvolver o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a coordenação motora e a criatividade;
ampliar e desenvolver as habilidades motoras e físicas;
desenvolver a oralidade.
BNCC
Objetos de aprendizagem e desenvolvimento:
EI02CG05 – EI02TS02 – EI02ET01 – EI02ET05
Estratégias e procedimentos: apresentar para os alunos as formas geométricas que devem ficar fixadas em um local, para que sejam visualizadas pelas crianças e o conteúdo seja relembrado em aulas posteriores. Perguntar se conhecem alguma daquelas formas, que cores as formas têm, o que tem na sala daquele formato.
Uma atividade que pode ser desenvolvida é fazer a forma geométrica que está sendo trabalhada nesse dia de fita crepe, no chão, e convidá-los para andar no contorno da figura.
Nesse dia chovia muito e fiz a atividade na sala, sobre o tapete.
Pode-se desenvolver também atividades de colocar objetos dentro e fora das formas. Pode pedir brinquedos ou objetos no formato trabalhado que esteja no meio dos brinquedos, para que as crianças encontrem e entreguem para a professora.
Dei para os alunos uma atividade para cobrir o triângulo tracejado utilizando guache e o dedinho.
desenvolver noções de correspondência termo a termo;
obter noções de compreensão lógica;
associar imagens correspondentes.
Campo de experiências:
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Habilidade: (EI02ET01) (EI02ET05) (EI02ET07) Crianças bem pequenas
(EI03ET01) (EI03ET08) Crianças pequenas
Desenvolvimento:
Foram feitas duas fileiras de massa de modelar, com cores diferentes, a mesma quantidade de bolas, porém em uma das fileiras as bolas são maiores. Foi pedido aos alunos para levantarem hipótese de comparação. Também foi feita uma atividade lúdica: foram colocados todos os sapatos dos alunos no meio da sala e, ao comando da professora, cada aluno tinha que achar o seu par e calçá-lo.
Uma outra atividade de noção matemática foi elaborar uma lista com os nomes dos alunos e perguntar um a um, quem eles acham que é o colega mais pesado e o mais leve da turma. Em seguida uma balança foi levada à sala, todos os alunos pesados e descobrimos quem era o mais pesado e o mais leve. Para a turma, o aluno eleito como mais pesado e leve é o mesmo, e a explicação é que esse aluno é muito querido por todos.
iniciar a aprendizagem do conceito de perto/longe, dentro/fora e posteriormente em cima/embaixo, atrás/na frente, cheio/vazio, ao lado, direito/esquerdo;
discernir na criança o conceito de ontem/hoje/amanhã;
estimular o raciocínio;
nomear e identificar os iguais e diferentes.
Campo de Experiências: “ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Habilidades: (EI02ET06) (EI02ET04)
Conteúdos:
conceitos de lateralidade;
organização espacial;
jogos de raciocínio.
Desenvolvimento:
Utilizando a história do Bichinho da Maçã para trabalhar todos esses conceitos. No dia da contação de história, os alunos receberam maçãs confeccionadas em E.V.A. para recontar a história, colocando o dedinho no buraquinho para fazer o bichinho. Alguns jogos foram feitos com eles, para trabalhar o conceito de dentro/fora/ao lado, utilizando uma caixa de papelão vazia. Também foram utilizados bambolês com o mesmo propósito. Fizeram uma atividade impressa, que consistia em colorir de amarelo a criança longe e de vermelho a criança perto da mamãe. Para acessar a atividade impressa e salvar no seu computador, clique aqui.
Profª Jac Bagis 